五年级上册音乐教案-思乡曲 （一）｜人音版（简谱）.docVIP

PAGE  PAGE - 4 - 思乡曲 1教学目标 通过乐曲的赏析及相关文化、创作背景的了解，感受和体验乐曲表达的浓浓的思乡之情。通过对不同乐段的比较，进一步感受乐曲的第一部分与第二部份在情绪上的不同。 2、探究音乐旋律进行的特点，了解音乐旋律的发展与乐曲表达的主题或情感上的关系。并通过对旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的感受与体验，加深对乐曲的理解。 3、知道乐曲的基本结构，能够辨别乐曲各个主题之间的联系与区别。 2重点难点 重点是对于乐曲旋律进行特点及其表现作用的理解。 难点是体验和理解乐曲所表达的这种思乡之情。 3教学过程 教学活动 [来源:学科网ZXXK] 活动1【导入】诗情导入 一、诗情导入，聆听乐曲，初步感受音乐情绪 l、小诗《乡愁》片段导入： 讨论：同学们听过这首诗吗？这首诗表达的是一种怎样的感情？ 2、聆听《思乡曲》、《乡间小路》、《谁不说俺家乡好》片段（注：三首作品均为本单元欣赏作品），思考：有三个作品片段都是表达对家乡的真挚感情的乐曲，你觉得用哪一首曲子配《乡愁》这首诗更合适？为什么？（简单地）（用手指） 3、配乐朗诵《乡愁》（提示音量，轻轻地……，带上情绪） 4、揭示曲名，导入聆听《思乡曲》。 活动2【活动】分段赏析，层层深入，体验感情的发展变化 一）学习乐曲第一部分——了解主题音乐： 1、聆听第一段主题，请大家齐读——思考：乐曲是用什么乐器演奏的？[来源:Z§xx§k.Com] 这件乐器的音色给你什么感觉？这段音乐速度、力度和节奏是怎样的？（小组讨论时注意提醒点拨） 2、听后小组简短讨论，初步感受乐曲特征。 3、出示主题旋律： 4、这段旋律是作者马思聪根据内蒙民歌改编，试着唱一唱内蒙民歌《城墙上跑马》 l、出示内蒙民歌《城墙上跑马》歌曲 5、指导学生用手指划着旋律线条唱一唱，并唱出旋律下行的感觉和轻柔的力度、稍慢的速度。讨论： (1)这两个乐句哪句旋律高一些？哪句旋律低一些？每一句的旋律进行有什么特点？ (2)你觉得这样的旋律特点、力度、速度、节奏与音乐所表达的情绪有没有关系？ 6、学生讨论交流，教师小结：这段旋律以递次下降的波浪型旋律线，加上缓慢的速度、柔和的力度，倾诉出魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。 7、（探究《小白菜》的旋律走向） 8、再听主题，活动体验音乐特点。 活动方法：在聆听时让学生用假设的抛纱巾体会音乐特点，每两小节完成一次抛、接。第一拍把纱巾向上抛起，在缓缓降落到第四拍时接住。（抛纱巾的起伏与旋律的走向相符合） 【设计意图】此处把对旋律进行的感受作为重点，并借助轻巧的纱巾一抛一降表现旋律的逐步下行的进行特点，让学生通过这样直观的方式更好地感受音乐特点。 二）学习变奏二：1=C2/4 l、聆听变奏二的主题，思考：与主题一相比较，它们在旋律上有什么异同？ (1)指导学生画一画这条旋律的进行，再和主题比较，会发现它的旋律进行和主题一类似，也是以波浪形的逐渐下行为主。 (2)再圈出和主题一第一句相同的音，唱一唱：2i65356．再比较不同的音和主题一相比在音高上有什么区别？唱一唱，反复体验。 2、再一次聆听时，说说这段音乐和主题一一比较，在情绪上又有什么不同？ 伴奏：主题，柱式和弦；变奏，分解和弦。 3、小结：这一段音乐是在主题音乐第一乐句的基础上进行了一定的变化，通过一些音程的跳进使得旋律进行的幅度加人，情绪显得激动、感慨，游子思念故乡、渴望回到故乡的愿望似乎变得更强烈了。 【设计意图】变奏二的主题是在主题一第一句旋律的基础上进行变化形成的，为了让学生体会到它们之间的联系，这里通过画一画旋律线、找一找相同和不同的音、唱一唱，并比较它们之间的异同，让学生在这些实践活动中探究和发现音乐的这些特点，感受到音乐情绪的层层推进。 活动3【活动】三、第二部分——变奏三　　 三、第二部分——变奏三 1=C 2/4 l、聆听这段音乐，听一听这部分音乐在速度、力度、节奏上与前面的音乐相比有什么不同？你觉得这部分音乐表达了游子怎样的心情？2、重点感受变奏三与主题一的区别，辨别它们在音乐和情绪上的不同特点。 (1)画一画旋律线，看看旋律进行的方向有什么变化？（从下行转变为逐渐的上行为主） (2)找一找这段主题开始的音和结束的音分别是什么？(5 1)，再说说主题一开始和结束的音分别是什么？(2 2)不同的结束音带给你什么不同的感觉？（通过反复模唱体会，不需要理论讲解）(3)跟着录音，模仿小提琴演奏的动作，跟着音乐的节奏律动，感受欢快的情绪。（出现小提琴演奏的视频） 【设计意图】这一部分的音乐情绪与第一部分相比显得活泼、明朗、温暖，充满了对往事美好的回忆。为了让学生从音乐上感受到这一点，通过抓住速度、力度、节奏、旋律进行、以及调式等音乐要素让学生去理解音乐的变化。 3、探究旋律进行