五年级上册音乐教案-打猪草 （三）｜人音版（简谱）.docVIP

PAGE  PAGE - 5 - 打猪草 1教学目标 1、乐于参加与《打猪草》有关的音乐活动，愿意了解与黄梅戏有关的知识，从而激发学生对民族民间音乐的喜爱之情。 2、通过聆听器乐曲《打猪草》，认识胡琴和三弦两种民族乐器，能够听辨其音色特点，感受两种乐器表现的音乐形象。　　 3、通过听辨、模唱、模仿、表演、对比、体验等方式，引导学生表现《打猪草》音乐中所塑造的音乐形象。 2学情分析 器乐曲《打猪草》是根据黄梅戏《打猪草》中的选段《对花调》改编的。乐曲包括引子、主题1、主题2、尾声。其中主题2是根据《对花调》的旋律用胡琴和三弦表现了黄梅戏《打猪草》中陶金花和金小毛的形象。本课的设计，从春晚的《打猪草》到舞台上的黄梅戏《打猪草》，再到器乐曲《打猪草》；通过看艺术家表演《打猪草》到看教师的表演唱，再到学生模仿教师的表演唱；从观看《打猪草》到自己表演《打猪草》；从感受《打猪草》到表现《打猪草》，让黄梅戏和器乐曲《打猪草》一步步慢慢贴近学生，让学生真正和黄梅戏及器乐曲《打猪草》零距离。 小学五年级的学生，开始步入小学高段的学习阶段，对戏曲知识的学习已经有过一些了解和认识，但对于黄梅戏的认知和了解仍需要老师精心的去开掘，需要老师架起学生和黄梅戏之间的桥梁，拉近学生和黄梅戏之间的距离，通过老师精心的教学设计让黄梅戏从陌生的舞台走到学生的身边。 小学五年级的学生，已经具备分辨乐器音色的能力，但是要了解作品中胡琴和三弦的音色是怎么表现《打猪草》里的两个人物形象，还是需要通过老师的引导和自己的探索才能做到的。另外，五年级的学生会开始在意其他同学对自己的看法和评价，有时候不敢勇于表现自己，因此，老师在课中要尽量和学生打成一片，共同去体验表现音乐。 3重点难点 教学重点 一、感受表现《打猪草》中塑造的人物形象。 二、感受器乐曲《打猪草》主题2，认识胡琴和三弦两种民族乐器，听辨两种乐器的音色特点，表现两种乐器塑造的音乐形象。 教学难点 用肢体语言表现音乐《打猪草》中的人物形象 4教学过程 教学活动 活动1【活动】了解黄梅戏《打猪草》 （一）导入： 1、出示著名黄梅戏代表人物韩再芬的照片 问：同学们，你们认识这个人吗？她叫韩再芬（板书：韩再芬）。在音乐课中让同学看她的照片，她肯定和音乐有着密不可分的联系，我想请同学们猜猜她的职业或者说是干什么的？（生：略）让我们通过1998年春节晚会的一个视频来了解她的职业吧！ （设计意图：通过设计悬念，激发学生学习的兴趣。通过学生熟悉的春节晚会，拉近学生与教材的距离。） 2、播放1998年春节晚会《打猪草之对花调选段》视频 （二）初步了解黄梅戏《打猪草之对花调选段》[来源:学|科|网] 问：刚才这个视频我们听到的是歌曲，还是戏曲？（板书：黄梅戏）韩再芬的职业是什么？戏曲的名称是什么？（板书：打猪草——对花调）猪草是什么意思？打猪草又是什么意思呢？其实黄梅戏中打猪草的对花调选段不是一个人唱的，还有一个小伙伴呢！[来源:Zxxk.Com] （设计意图：再一次设计悬念，进一步激发学生学习的兴趣。学生进一步走近教材。） （三）进一步了解黄梅戏《打猪草之对花调选段》 1、播放舞台上两人演唱的《打猪草》视频 问：和刚才的视频对比两个人唱的，你发现有什么不同？黄梅戏唱腔淳朴流畅、情绪明快抒情、表演质朴，真实活泼，具有丰富的表现力。主要流行于安徽一带（板书：安徽），结合了当地方言和念白。说到方言，请同学们听我唱，哪个字是用方言唱的。 （设计意图：通过老师的表演唱，进一步拉近学生与黄梅戏的距离。） 2、唱一唱，演一演 （1）出示对花歌词，师唱，学生找一找方言的字，跟老师唱一唱，演一演。 （2）小结：都没有学过表演，但是我们都演得不错！打猪草不仅可以用黄梅戏来表现，还可以用器乐曲来表现呢？[来源:Z。xx。k.Com] （设计意图：在和老师一起的表演唱中，感受参与表演的乐趣，真正做到和黄梅戏零距离。） 活动2【活动】感受表现器乐曲《打猪草》 （一）感受两种乐器音色特点 1、出示两个主题： （1）教师弹琴，学生听一听哪个主题跟刚才的对花调很相似？ （2）教师引导：器乐曲打猪草就是根据黄梅戏打猪草的对花调选段改编的。让我们先来了解一下同学们比较熟悉的主题2。 （设计意图：从学生熟悉的主题2对花调开始学习，消除学生对器乐曲打猪草的陌生感。） 2、聆听主题2 问：刚才的黄梅戏是用人声来表现对花，器乐曲是用什么表现对花的？（乐器）有几件乐器？能听出来是什么乐器吗？（板书：胡琴，三弦）分别属于哪种类型的乐器？让我们仔细听听两种乐器的声音，音色有什么不同？ 3、聆听主题2音色片段，感受乐器音色适合表现的角色。 问：音色分别是怎么样的？各适合表现哪个人物？（板书：陶金花和金小毛）。 （设计意图：通过戏曲和器乐曲的对比，胡琴和三