第三章 大学生的心理差异与教育.ppt

第三章 大学生的心理差异与教育 第一节 大学生的人格差异与教育 一、气质差异与教育 （一）气质的特点 四种气质类型的主要特征（掌握） 1.胆汁质 2.多血质 3.粘液质 4.抑郁质 (二)大学生气质差异与教育 1.大学生气质差异与教育 2.大学生的气质教育（掌握） （1）教育学生认识和控制自己的气质 （2）根据不同的气质类型，因势利导，采取适当的教育方法 （3）气质与职业指导 （4）根据临床研究，两种不平衡类型往往是精神疾病的最主要发生者 第一节 大学生的人格差异与教育 二、性格差异与教育 （一）性格的含义P53（掌握） （二）大学生的性格特征 1性格的态度特征 （1）对社会集体和他人的态度 （2）对学习工作劳动的态度 （3）对自己的态度 2 性格的情绪特征 3性格的意志特征 4性格的理智特征 （三）大学生的性格类型差异 1.大学生的性格类型差异(掌握) （1）外倾型性格明显多于内倾型性格 （2）独立型多于顺从型 （3）在各种社会价值类型中，经济型对大学生有较大的吸引力 （4）在双向性格因素中，中间型大学生占绝大多数 2.不同专业、不同性别大学生的性格差异 (四)大学生性格的培养与教育(自学) 1.在教学活动中根据学生的性格差异，因人施教 2.注意独生子女的特殊性，健全他们的性格 3.开展各种活动，在活动中培养学生的性格 4.通过榜样的作用培养性格 5.对性格有缺陷的学生的教育措施 （1）教师的教育态度要端正 （2）运用期待效应激发学生的心自信心 （3）教师对学生的评价要公正客观 （4）提高学生的自我教育和自我塑造能力 第二节 大学生的能力差异与教育 一、大学生应具备的能力 能力的定义P59-60 大学生应具备的能力：自学能力、表达能力、适应能力、创造能力 第二节 大学生的能力差异与教育 二、智力的结构与测量 （一）智力结构分析 1.二因素理论 2.群因素理论 3.智力三维结构理论 4.多元智力结构 5.智力三元理论(掌握,结合P31-32) 三个亚理论 6.pass智力模型 (二)智力的测量 用智商表示智力的水平 是美国心理学家推孟首次引进的概念 含义:智龄分数与实际年龄之比 离差智商:维克斯勒提出的,用年龄组的平均数和标准差来衡量智商,公式为P66 第二节 大学生的能力差异与教育 三 能力的差异与教育 （一）大学生的能力差异 1.能力的类型差异(掌握) （1）模仿能力与创造能力的划分 （2）认知能力、操作能力和社交能力的划分 （3）一般能力和特殊能力的划分 2.能力的水平差异（自学） 大学生智力水平的学科差异 大学生智力水平的性别差异 （二）大学生能力差异的教育含义(掌握) 1.针对大学生能力类型差异，全面培养大学生的能力 2.针对大学生的能力水平差异，在教学方法上要因人施教 （1）掌握学习 （2）个别指示学习 （3）个人化教学系统 （4）计算机辅助教学 第三节 大学生的学习风格差异与教育 一 、学习风格概述 （一）学习风格的界定P72 持续的带有个人风格的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。 （二）学习风格的构成要素（掌握）P37 1.学习风格的认知要素 风格类型有30多种,学生认知风格见P74 2.学习风格的情感、意动要素 (1)内控性和外控性 掌握概念:控制源\内控性\外控性P75 (2)正常焦虑与过敏性焦虑 掌握概念:焦虑,了解焦虑的 水平,焦虑水平与学习的关系 过敏性焦虑:由遭受严重受害的自尊心引起的焦虑 (3)高坚持性与低坚持性 第三节 大学生的学习风格差异与教育 二 、学习风格与认知风格的区别与联系（自学） 三 、学习风格差异与教学（自学） （一）适应学习风格差异的教学含义 （二）根据学习风格类型设计教学策略 （三）根据学习风格选择教学要素 第四节 大学生的性别差异与教育 本节自学 附加内容：性别角色及培养 一 、性别差异 二、性别差异形成的原因 （一）遗传生理因素的差别 1.男女两性大脑的结构不同 2.那女两性的生理机能不同 （二）社会生活经验的影响 1. 家庭 2.学校与社会 第四节 大学生的性别差异与教育 三、 大学生心理的性别差异与教育 （一）性别心理差异的表现 1.智力因素的性别差异 感知能力、注意力、记忆能力、思维能力、想象能力 2.非智力因素的性别差异 情感、兴趣、性格、 针对性别差异的教育 改变学生的不良性格，培养正当的兴趣 改变传统观念，对男女同学一视同仁，要彻底改变男尊女卑的封建思想 * *