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关于如何让思想品德课堂活起来思考 　　作者简介：张麟，性别：男，民族：汉，籍贯：江西省新余市， 江西省吉安市青原区天玉中学，职称：中教二级教师 　　初中思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是一门德智兼备的特殊学科。既要对学生进行思想道德素质的培养，又要考虑学生的升学需要，因此必须建立既培养学生的道德、品格、心理等素质，注重非智力因素的开发和情感态度价值观的引导，同时又高效有序的思想品德课。那么让思想品德课的课堂充分的“活”起来是达到这些教学目标和能力要求所必然的。 　　本人从事思想品德课程的教学6年，根据自己教学过程中的不断探究和总结，有所感悟和体会与大家一起分享： 　　一、充分的了解学生 　　就是我们所说的“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。事先了解学生的认知情况，这就需要提前与学生联系，弄清楚学生的现状，在备课要设计学生最有兴趣的知识点，并设计富有趣味的背景例子，使思想品德课堂富有生机，学生能在快乐中，体验知识原理的形成过程，达到通彻知识点，一变应万变的高效。只有在充分的了解学生的基础上才能保证学生充分的参与到课堂的教学活动中来，才能构建活跃的课堂氛围，达到好的教学预期。 　　二、构建情景教学 　　所谓情景教学，就是为了达到既定的教材目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。在思想品德课的教学过程中，教师必须走出照本宣科、空洞说教的误区，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联系实际，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，学会运用这些要求和规范来观察个人、他人与社会现象，着手解决一些实际问题，为将来的社会生活打下坚实的基础。生动、贴近生活的情景往往能够在课堂中集中学生的精力，帮助学生形象直观的理解和掌握知识点。如在讲述《生活离不开秩序》一课中，例句学生食堂打饭排队、过马路时的红绿灯、超市排队等身边的事例能够迅速的调动学生的积极性，活跃课堂氛围，同时到很好的完成本课的教学任务。 　　三、用好导学案 　　“导学案”是指导学生自主学习，主动参与，合作探究的学习方案。其中为学生预习新知设计了详尽的问题，学生根据学案自主学习，完成基础题目，从总体上对本框内容有了初步把握，完成基础性目标，从而为课堂的深入学习奠定基础。这既节约了课堂上学生看书的时间，又促使学生在课前养成自学的好习惯，并作好课堂上积极参与讨论，探究的准备。能够使课堂时间充分的用在知识的生成，教学重点难点的突破，以及增加课堂的探索性、趣味性上来。 　　四、组织合作探究 　　所谓活动讨论法是指学生在教师的引导下，围绕某一问题或社会现象的某些特定方面，以小组或班级为单位，在教师与学生、学生与学生之间开展积极的讨论、争论甚至辩论，各抒己见，互相质疑，互相启发，以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。活动讨论法在思想品德课中的运用对促进学生自主学习和创新能力的培养起着重要的作用。以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位。活动讨论法给了学生之间更多的接触和合作的机会，从而使每个人都有了表达自己看法的机会，这对于提高他们的表达能力和组织能力很有帮助。 　　五、构建和谐的师生关系 　　当今社会，传统的师生关系已不适应社会快速发展的要求，也不利于学生成长，严重影响了教育教学的实效。新型的师生关系要求在民主平等的基础上，师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。教师是学生学习的合作者，引领者和参与者。思想品德课课时数少，教师与学生见面的机会少，教师应想办法与他们多交流，设身处地为他们着想，了解他们的所想所需。因为学生是具有独立意志和独特个性的教学主体，而不是被动接受知识的容器，应尊重学生的求知热情和独特见解，你对他关心，尊重，一定会换来他的以诚相见。有时教师一个热情鼓励的目光，一句看似随意的口头表扬，一次表现机会的给予，都会使学生感受爱的力量，在爱心的感召下，学生自然会“亲其师，信其道”。 　　六、课堂小结要灵活 　　课堂小结是课堂的最后一个比较重要的环节，好的课堂小结不仅对一节课的知识起到加深巩固的作用，还可以收到画龙点睛、激发思维、发挥想象、启迪灵感的教学较果，从而让课堂更加生动活泼。所以，每讲完一个内容，教师可尝试采取多种方式进行小结。 　　1.学生小结，如设置“我的感言”。让学