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大学英语阅读教学技巧探析 　　摘要：在英语教学中，学生阅读能力的培养占据着举足轻重的地位，虽然我国的英语教学几经改革，学生的阅读能力仍难有实质性的突破。本文试图从阅读教学的培养目标、阅读的思维训练、课后阅读的管理等方面对大学英语阅读教学技巧做一些有益的探索。 　　关键词：大学英语 阅读技巧 培养目标 　　中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.088 　　1 大学英语阅读教学的现状 　　大学英语阅读教学是改革前后较少受到质疑的语言技能之一，不仅对于其重要性，而且对于其教学效果方面都是如此。阅读在中国改革开放以来历次英语教学大纲中，都是重点培养的语言技能，而且，从学生大学毕业后的英语水平可见，其在阅读上的能力要明显优于其他语言技能。然而，正因为较少受到质疑，这也是阅读教学难以改变其传统方式的一个主要原因。 　　目前的大学英语阅读教学，实际上远远没有改变其传统的教学方式。最严重的问题在于教学的目标不明确。在阅读教学的课堂上，教师很少教给学生必要的阅读技巧，而是千篇一律地译读课文。学生反馈而来的印象较深的课堂方式是：教师逐字逐句地翻译，或是挑出一些重点字句，让学生来翻译。诚然，长此以往，学生的阅读能力总会有所提高。然而，这种方式的费时低效与整个教育体制是不相符的。那么，大学英语的阅读教学应当包含哪些内容