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如何充分利用和挖掘小学语文教材中插图 　　小学语文教材有一个最基本的特点就是图文并茂。也就是说在课本中几乎每一篇文章都会有一到两幅插图，这些插图大都采用卡通式风格，深受小学生喜爱。可以说插图对孩子们理解课文，或者对提升孩子们的学习兴趣都产生了很大的积极影响。然而，目前很多教师却没有意识到这一点，很多教师往往只重视对文章的讲解，却忽视了插图的利用，导致很多学生将课本中的插图画得十分搞笑，严重阻碍了小学生对文本的理解。 　　那么如何充分利用和挖掘插图来让孩子进一步学好小学语文呢？我结合自身几十年的教学实践，谈谈以下几点认识。 　　一、充分认识插图给学生带来的积极影响 　　插图是目前语文课本中必有的一部分，它对孩子产生很多积极影响。首先，小学生年龄较小，这个年龄段的孩子对生动、形象的图片敏感程度远远高于对文字的敏感度。因此在拿到新课本的一瞬间，孩子们都习惯于打开课本，先去看―下课本中的插图，也就是说语文课本给孩子的第一印象是书中的各种插图；其次，在教学某一篇课文时，孩子们仍然对课文中的插图较感兴趣。 　　比如当老师在教学《詹天佑》（人教版六年级上册）这一篇课文时，孩子们肯定会对课文插图中人物感兴趣，教师可以通过介绍图上神采奕奕的詹天佑的相关材料来引入课文，走进文本，激发学生学习的兴趣。综上所述，插图对孩子的影响是非常大的。因此，教师必须抓住学生这一特点，充分利用插图来上好每一堂课。 　　二、通过讲解插图帮助学生理解课文 　　小学语文教学的中心任务之一就是正确理解课文内容，而插图便能直观而形象地再现课文内容。教学时，教师若能抓住色彩鲜明的画面，引导学生感知课文内容，不仅能加深学生对课文的理解，还能挖掘文章的内涵，使课文主题得到深化。 　　理解课文大意是小学语文教学的一个非常重要的任务，达到这一目的的方式有很多，而最直接与课文联系最紧密的插图，是孩子最关心的。因此教师必须很好地利用这些色彩鲜明的图片，通过让孩子看图想故事，来引导孩子们更好地理解课文的大意。依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，在教学《卖火柴的小女孩》（人教版六年级下册）时我放手让学生借助课文插图自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用自己画的图片等，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情，学生也能一下子就理解了本篇课文的主要内容和中心思想。更能让学生明白今天我们的生活来之不易，要好好活着，认真做人，学好文化知识。 　　三、通过插图提高学生看图说话的能力 　　看图说话一直都是小学生作文的一个重要环节，它主要考查学生的想象能力及看图的能力。要想培养学生养成良好的看图习惯，提高学生的看图能力，教师有必要从课文插图人手，通过让学生自己看插图，并加以引导，让学生与学生之间进行沟通，各自给对方讲述自己眼中图片的含义，带着自己对图片的理解，教师再让学生读课文，让学生到课文中找一找文中是如何描写的。读完课文后，借助插图来具体地、有条理地复述课文。对课文的重点部分，也可凭借插图，让学生展开想象，说说插图上课文中所没有写到的内容。这样既能提高孩子们的看图及说话能力，又能提高他们对课文的理解程度。比如在教学《18、跨越百年的美丽》（人教版六年级下册）时如果抓住课文中的这几句话，再结合课文中插图来进行对比，“玛丽.居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”“居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”学生就更容易理解居里夫人为科学而献身的精神，就会有很多感触，让学生马上把当时的想法写在插图旁边，再跟其他同学交流心得，然后请几个学生把自己的想法表述出来，最后评出最有创意奖。而这种口语的交流恰恰能不断地提升学生的表达能力，提高学生的写作水平。 　　四、通过插图，理清课文顺序 　　文章的条理往往体现了作者的观察顺序， 而有些文章的插图正体现了这一点，如《富饶的西沙群岛》（人教版三年级下册）一文正是如此， 在第一幅图中， 中间是一望无际的海水，右边是海滩，旁边是海岛上的树林。教学中， 教师先指导看图理顺序， 再读课文，学生便豁然开朗。 　　五、利用插图，体会文章中心 　　小学语文课本文图兼美，大都是名家的典范之作，字里行间给人以美的享受， 洋溢着催人向上的动力。而文中插图更强化了这些思想。《长城》、《颐和园》、《赵州桥》的插图使学生体会到了我国古代劳动人民的聪明才智，《圆明园的毁灭》中插图里的断壁残垣激