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如何克服男性角色缺失对幼儿园教育影响 　　[摘要]幼儿园教育中男性角色缺失现象由来已久，对幼儿身心?展、女教师工作状态及幼儿园管理均造成了不良影响。男性角色缺失的原因是多方面的，要从根本上改变这一状况需要一个长期的过程，应在福利待遇、社会认可度和职业规划上针对男性特点做出调整。本文着眼当前，提出了克服男性角色缺失的措施，建议从兼职男教师、“阳刚”课程、男女搭配的工作方式、奖惩分明的管理方式入手，为幼儿园教育提供更健康的教育环境。 　　[关键词]幼儿园教育；男教师；角色缺失 　　[中图分类号]G610 [文献标识码]A [文章编号]1005-6017（2012）10-0018-04 　　[作者简介]王彤音（1988-），女，辽宁大连人，华中师范大学教育学院硕士研究生；张莉（1963-），女，四川资阳人，华中师范大学教育学院学前教育系副教授，硕士生导师。 　　从20世纪90年代起，人们开始关注幼儿园中的少数人群――男教师，并在陆续的研究中注意到了男教师与女教师在教育风格上的差别，肯定了男教师对幼儿个性?展和认知?展的重要作用，呼吁更多的男教师加入幼儿教师的行列。 　　尽管如此，在今天的幼儿园教育中，男性依然是教育中的“短板”，男性角色的缺失是不容忽视的现象。根据中国教育部2010年的统计数据显示，我国幼儿园教职工共有1849301人，其中男性159955人，约占总人数的8.6%；幼儿园专任教师1144225人，其中男性23389人，约占总人数的2%。如济南幼儿师范学校10年间培养的男生总数仅占学生总数的2%，武汉华中师范大学近4年共招收学前教育本科生213人，其中男生仅32人。可见，在学校期间，学前教育专业学生的性别比例已明显失衡，而且在面临就业选择时，由于专业兴趣、工资待遇、社会地位等问题，部分男生并没有选择幼教相关工作，真正进入幼儿园工作的男性少之又少。另外，幼儿园男教师的流失现象也很严重，许多男教师在工作了两三年之后由于不适应幼儿园环境、经济压力或其他种种原因离开了幼师队伍。这使得本就不富足的男幼师资源，在经历了毕业初选、园所实干之后，仍留在幼儿园教育一线的寥寥无几。 　　一、男性角色缺失对幼儿园教育的影响 　　幼儿园教职工的性别特点影响着幼儿园的人文环境建设、教育方式和环境布置，还造成了幼儿园教育偏向女性化的趋势。男性角色的缺失对幼儿、女教师?展与幼儿园常规工作都会产生一定的影响。 　　（一）男性角色缺失不利于幼儿的身心?展 　　心理学家艾里克森认为获得相应的性别角色是幼儿期需要解决的重要问题之一，幼儿园阶段的孩子正处于通过模仿性别行为模式进行性别塑造的敏感期。然而，幼儿园教育中男性角色的缺失导致幼儿（尤其是男孩）缺乏可以认同和模仿的对象，从而在性别角色的获得过程中产生混淆。不仅如此，男性角色的缺失还会导致幼儿园教育过于温柔化、细腻化、情绪化，这对女孩同样有影响。由于性别特点，女教师一般情感细腻、声音温柔、动作轻巧，比较擅长照顾幼儿的饮食起居及教授室内常规课程，对于更富创造力和感染力的探究式课程，尤其是户外运动的指导则相对较弱，这不利于培养幼儿坚强勇敢的品质和乐于探索的创新精神。 　　（二）男性角色缺失影响女教师的工作状态和身心健康 　　幼儿教师的工作特点要求他们不仅是指导学习、提供环境、组织活动的教育者，还要做理论的研究者和建构者。从幼儿早晨入园开始，教师面临的不仅有晨检、教学、组织午睡等需要耐心的工作，还有提饭、清洁、户外活动等需要体力的工作。随着探究式活动教学要求和多媒体教学手段的引入，幼儿教师开始面对更多的任务和挑战，许多女教师逐渐表现出身心疲倦的状态。由于男性角色缺失，女教师在工作中不仅要承担擅长领域的工作，也要应对体育、科学等不擅长的工作。另外，有研究曾采用sel-90对护校女生心理健康进行测试，结果表明单一性别的护校女生的scl-90各因子得分均高于国内常模。由于长期在缺乏男性的环境中工作，女教师的身心?展也受到影响。 　　（三）男性角色缺失增加了幼儿园管理难度 　　由于幼儿园教职工性别单一，在工作节奏、思考方式、休闲娱乐等方面趋于一致，过于单调化的环境不利于提高工作效率。哈佛商学院坎特教授认为，两性比例是影响组织行为和管理效率的要素之一，组织中两性比例应该协调。在性别单一的人群中，人际关系的处理将更为复杂。当遇到某些特殊任务时，单一性别的员工结构会让管理者难以在人员上做出合适选择，从而给幼儿园管理带来困难。 　　二、幼儿园教育中男性角色缺失的原因分析 　　近年来，人们逐渐认识到男教师在幼儿教育中的重要作用，为了改善幼儿教师男女比例严重失衡的现状，各地出台了各种吸引男性加入幼师行列的办法，如江苏的试点师范男生免费教育。虽然在教育培养、工作机会还有福利待遇方面都开始向男教师倾斜，但幼儿园男教师缺乏的现象仍没