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初中语文口语交际与实践性课程应用研究 　　摘 要： 口语交际在初中语文教学中占有一定的地位，是语言文字在实践性课程中运用的一种方式。但是目前初中教学并没有给予学生足够的时间进行口语交际培养。要提高学生的口语交际能力，必须将其运用于实践性课程中，从而为社会培养出实践型人才。 　　关键词： 初中语文教学 口语交际 实践性课程 应用 　　随着经济的发展和时代的进步，社会交际已经成为人们必不可少的一种交流方式，而口语交流则是社会交际最基本的一种，是现代人所必备的一种能力。口语交际就是人和人之间在一定的情景中进行信息交流的过程，这个过程是充满互动性和多变性的，它不仅与人的思维能力密切相关，而且与人的语言表达功能直接联系。口语交际作为初中语文课程中培养的目标之一，不仅局限于目前的听说读写训练，而且是培养学生一种能与人交流，并善于表达自身观点的一种能力。口语交际的内容更贴近生活实践、社会实践。 　　1.初中语文口语交际教学概述 　　语文素养影响一个人的一生，而语文课程便是培养语文素养的直接途径。语文课的教学内容主要包括口语和书面语。最新的《语文课程标准》将以往的“听话教学”与“说话教学”合并为“口语交际教学”。口语交际是实现社会沟通的基础、是通向成功的桥梁，而这种能力在中学时代就应该培养出来。口语交际教学是语文教学的一个组成部分，是语文教学中不可或缺的一个环节。《语文课程标准》关于口语交际教学要求的总体目标是：具有日常口语交际的基本能力，在各种实际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。口语交际就是凭借听、说进行交流沟通、传递信息、联络感情和处理问题。要顺利而高效地进行口语交际，必须培养倾听、表达和应对的能力。 　　目前国内中学生进行口语交际有一定的困难，虽已具备初步的口语交际能力，但口语交际能力仍然很差。中学生在口语交际的实践中存在语言不规范、语句不完整、语言缺乏条理性和用词不当等问题。在口语交际的过程中，中学生往往忽视自己的言谈举止、文明礼貌的表现，从而??口语交际的效果产生直接影响。因此，在国内中学应进行有效的课堂改革，对学生的口语交际能力提出更高要求。教师可将语文口语教学与实践相结合，引导学生进行口语交际学习，并明白口语交际在实践中的重要性，从而养成良好的语言实践习惯，培养学生的口语交际能力，充分表达自己的所想、所讲，让学生真正成为课堂的主人。 　　2.初中语文实践性课程教学分析 　　实践性课程教学分为两方面：一是指让语文学科中的问题逐渐生活化、社会化和情景化；二是指学生亲自参与到语文教学实践、社会实践和探究实践中，并将语文学习应用于生活实践。初中语文实践性教学强调的是语言知识源于实践，并被应用于实践，即自生活中走向课堂，又从课堂走进生活。初中语文新课程理念要求将本学科知识和学生学习实践、社会实践和生活实践相结合，并依据学生的实践情况对课程体系进行整合。实践性课程教学培养的人才是具有实践能力的人才，因此，教师必须让学生参与到语文知识的实践中，不断发展和锻炼学生，将学生培养成为实践型的人才[1]。 　　初中语文课程的实践，主要是对语言文字的实践，新课标中对语言文字的定义是：语言文字是人们最重要的沟通工具及信息载体，也是人类文化主要的组成部分。运用语言文字，主要是在生活和学习中进行听说读写的活动，也包括文学创作。语文课程重在培养学生语言文字的运用能力，因此，语言文字的实践性在语文教学中占据重要地位。 　　运用语言文字主要是在课堂教学中进行语言的听说实践。首先可让学生参与到教学活动中，进行拓展性学习。教师可在语文教学中开展讲故事活动、诗歌朗诵、演课本话剧等方式，也可进行手抄报比赛，全方位锻炼学生的听说读写能力。其次，教师可让学生进行自主学习，学会学习方法。教师可在语文课堂或作文课堂中开展小组讨论学习，让学生针对某篇课文谈感想，也可针对某作文题目谈构思，让学生在语言交流的同时，得出自己独特的见解。最后，让学生进行交流学习。在初中语文课堂教学中，教师应当随时进行提问，让学生积极发言，并进行造句练习，引导学生进行语言的探究，激发学生说话和听别人说的兴趣，从而达到语言交流的目的。 　　3.口语交际在初中语文实践性课程中的应用 　　口语交际会受到时间和空间的限制，学生在进行口语交际的时候需要敏捷的思维，口头表达具有固定性和瞬时性，即在进行口语交际的时候，话语出口就被固定了，不能对其进行修改，并且话语已经造成了影响。因此，连贯性的话语均与思维有关。口语交际中听话也占有重要地位，听话者需快速组织别人的言语，边听边想，从而理解别人话语中的要点和重点，辨别婉转和含蓄等言辞。因此，口语交际教学效果与思维训练的程度相关。在初中语文实践课程中重点培养学生的思维能力，并将口语交际运用其中，就能提高