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关于加强高职院校学风建设思考 　　摘 要： 学风是衡量高职院校办学水平的一个重要标志，是保证人才培养质量的关键所在。近年来随着高职院校规模的扩大，由于生源的多层化和管理制度的相对滞后，学风建设方面出现了一系列问题。本文就高职院校学风建设的现状及其原因进行分析，旨在探讨进一步完善学风建设的思路和途径。 　　关键词： 高职学风建设 现状掠影 原因分析 加强途径 　　近几年高职院校规模的迅速扩大，无论是从院校数量还是在校生数量都已经占据了高等教育的半壁江山，但由于生源的多层次化及师资队伍和学校管理制度的相对滞后，高职院校学风建设问题愈发凸显。学风建设对提高教育质量和衡量办学水平有着重要的作用，是学校走内涵建设发展的重要内容。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出，质量是职业教育的生命，当前及今后一个时期高职院校建设和发展的重??必须从规模扩张转移到内涵建设及提高教育质量上来。为此，探讨高职院校学风建设问题，成为高职院校在办学中亟待解决的主要问题之一。 　　一、高职学风建设现状掠影 　　（一）学生学习纪律松懈，学习态度不端正。 　　一些学生经常上课迟到和旷课，上课时不认真听讲的现象普遍存在。表现在以下几个方面：部分学生通宵达旦沉溺于网络游戏，或喝酒到深夜，迟到、早退、课堂睡觉现象屡禁不止；有的学生上课时用手机看网络小说、玩游戏，沉迷于虚幻的网络世界之中；实训室上课玩游戏现象处于治标不治本的状态，实训室配备电脑以便学生实训操作，但不少学生利用电脑玩游戏或者自行下载安装游戏。 　　（二）学生学习意识淡薄，学习主动性差。 　　部分学生学习意识淡薄，学习效果不佳，与普通高校相比，高职院校的学生在中学阶段学习基础就比较薄弱，学习习惯较差，学习成就感也不强，进入大学之后难以有效改观。学生懈怠现象较多，例如部分学生平时学习不用功，缺乏主动性和积极性，考不过职业资格证，畏难厌学情绪突出。部分学生荒废学业，随心所欲，“三天打鱼，两天晒网”，最后学无所长，就业处处碰壁。 　　图书馆利用率低，学习气氛不够浓郁。课余时间，图书馆、自习教室等场所自觉看书学习的学生寥寥无几；校园内很少看到看书学习的学生，很少听到大声的朗读声。但是，在寝室睡觉、游戏，在校园闲逛、无所事事的学生却不少。因此，学习风气有待改善。 　　（三）学生诚信意识不强，作弊、抄袭现象屡禁不止。 　　每学期期末考试和英语等级考试中，都存在违纪现象，可见学生的纪律观念淡薄，不诚信，不能严格要求自己。此外，学生的创新意识不强，征文比赛或毕业论文有抄袭现象。 　　二、原因分析 　　（一）制度与管理上存在问题。 　　在学风管理上应健全相应的管理制度、纪律规定、管理机构、评估要求、激励机制等，或者有相关的制度却没有严格实行，形同虚设。有些辅导员所带学生过多，工作难以细致深入，有些辅导员工作积极性发挥不够，没有充分发挥应有的作用。这就使得学风管理无章可循或有章不依，大家不管不问，这是造成一些学生放任自流的主要原因。 　　（二）学生自身的因素。 　　1.学生基础薄弱，在学习上存在困难一方面，从而形成无所谓混日子的恶性循环。例如高职专业学习既要学习理论，更要强调专业操作技能的训练与强化，而高职院校学生本身学习能力相对较弱，造成了部分学生学习上的巨大压力，这些因素都直接或间接导致学生产生厌学情绪，影响了优良学风的建设。 　　2.学生普遍对高职教育存在思想误区，以为进入大学就摆脱了繁重的功课压力，面临人生目标的真空期，处于一种无规划的迷惘状态。部分学生经不住虚拟网络世界的诱惑，网络的流行普及、网络游戏的横空出世、网络小说的层出不穷和那天方夜谭的神奇故事情节，吸引了一部分学生留恋于网络游戏，流连于网络世界，沉迷于网络小说，这些都极大地影响了学习氛围。 　　3.最后，特殊群体学生学风问题有待关注。职业院校心理障碍、单亲家庭、贫困学生的比例较高，这部分学生更易成为学风建设的薄弱环节。 　　（三）教师教风的影响。 　　在学生评教会或者座谈会上，学生纷纷表示老师的教学水平对其学习影响较大。部分教师课程设计简单枯燥，教学手段单一，缺乏新颖性、趣味性和吸引力，照本宣科，教学内容未能理论联系实际，缺乏实用性。其次是对学生缺乏负责任的态度，只求按时完成自己的教学任务，疏于对学生学习的管理和监督，有“当一天和尚，撞一天钟”的思想。 　　学习风气与学校管理制度，学生自身素质，教师教学水平，密切相关，学风是学校校风、教风的综合体现。通过上述分析，我们可以看出，高职大学生的学风状况不容乐观，高职院校的学风建设有待进一步加强。 　　三、加强高职院校学风建设的途径 　　（一）以职业为导向，完善学风激励机制。 　　建立和健全有效的学风激励机制能促进和提高学生学习的积极性，对优良