《平行线性质》名师教案设计.docVIP

5.3.1平行线的性质第一课时（李聂梅） 一、教学目标 1.核心素养 2.学习目标 经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的性质 （2）掌握平行线性质的几何语言。 （3）能用它们进行简单的推理和计算 3.学习重点 直线平行的性质 4.学习难点 二、教学设计 （一）课前设计 1.预习任务 任务1、阅读教材p18，理解平行线的性质，有什么疑难？ 任务2、阅读教材p19例1，了解平行线的性质的简单应用。 2.预习自测 1.观察下图，哪些是同位角，哪些是内错角，哪些是同旁内角？ 【解析】∠1和∠2，∠5和∠6，∠4和∠8，∠3和∠7是同位角；∠4和∠6，∠2和∠3是内错角；∠4和∠2，∠3和∠6是同旁内角 如上图所示，若直线a∥b，∠1和∠2是否相等？若∠1和∠2能否推理得到∠2和∠3相等？∠2和∠4又有什么样的数量关系？ 【解析】同位角相等，两直线平行；内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行。 答案为相等 ∠2=∠3，∠2+∠4=180° （二）课堂设计 1．知识回顾 （1）什么叫平行？ （2）平行线的三个判定方法。 2、问题探究 探究点一 平行线的性质 ●活动一 请阅读教科书中页，标出所形成的八个角 度量这些角的度数,把结果填入表内 角 ∠1 ∠2 ∠3 ∠4 ∠5 ∠6 ∠7 ∠8 度数 观察与思考：哪些角是同位角?它们具有怎样的数量关系? 哪些角是内错角?它们具有怎样的数量关系?哪些角是同旁内角?它们具有怎样的数量关系? 想一想：再任意画一条截线d,同样度量并计算各个角的度数,还成立吗? 1、平行线被第三条直线所截,同位角相等,简. 2、平行线被第三条直线所截,内错角相等,简. 3、平行线被第三条线所截,同旁内角互补,简. ●活动二 三个性质的几何语言是： 性质1：∵a∥b（已知） ∴∠3＝∠2（ ） 性质2： ∵a∥b（已知） ∴∠1＝∠2（ ） 性质3：∵a∥b（已知） ∴∠4+∠2=180o（ ） ●活动三 例如图是一块梯形铁片的残余部分,量得∠A=100°,∠B=115°, 梯形另外两个角分别是多少度? 1. ①梯形这个条件说明 ∥ . ②∠A与∠D、∠B 与∠C的位置关系是 ,数量关系是 . ③所以∠D= ，∠C= . 3． 1、【知识梳理】 两直线平行，同位角相等 两直线平行，内错角相等 两直线平行，同旁内角互补 2、【重难点突破】 区别平行线的性质和判定，综合运用平行线的性质和判定。 运用平行线的性质的时候，注意区分同位角、同旁内角、内错角。 4． 一、选择题 1.如图所示,ABCD,则与1相等的角(1除外)共有( ) 毛 答案： 2.如图（2）所示,CD∥AB,OE平分∠AOD,OF⊥OE,∠D=50°,则∠BOF为( ) A.35° B.30° C.25° D.20° 答案： 3.∠1和∠2是直线AB、CD被直线EF所截而成的内错角,那么∠1和∠2 的大小关系是( ) A.∠1=∠2 B.∠1∠2; C.∠1∠2 D.无法确定 答案： 4.一个人驱车前进时,两次拐弯后,按原来的相同方向前进, 这两次拐弯的角度是( ) A.向右拐85°,再向右拐95°; B.向右拐85°,再向左拐85° C.向右拐85°,再向右拐85°; D.向右拐85°,再向左拐95° 答案： 二、填空题 5.如图（3）所示,AB∥CD,∠D=80°,∠CAD:∠BAC=3:2,则∠CAD=_______,∠ACD=_______. 答案： 6.如图（4）,若AD∥BC,则∠______=∠_______,∠_______=∠_______,∠ABC+∠_______=180°; 若DC∥AB,则∠______=∠_______,∠________=∠_______, ∠ABC+∠_________=180°. 答案：1,5,8,4 ∠BAD ; 3，7，1，5 ∠BCD 7.如图（5）,在甲、乙两地之间要修一条笔直的公路, 从甲地测得公路的走向是南偏西56°,甲、乙两地同时开工,若干天后公路准确接通, 则乙地所修公路的走向是_________,因为____________. 答案：偏56°，两直线平行，内错角相等 三、解答题 AB∥CD，∠1＝102°，求∠2、∠3、∠4、∠5的度数，并说明根据？