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浅析大学英语教学中文化导入 　　摘 要： 本文揭示了文化导入在大学英语学习过程中的重要作用，并针对文化导入的方法提出了自己的几点建议，从而帮助教师更高效地促进学生的英语学习。 　　关键词： 大学英语教学 文化素质培养 文化导入 跨文化交际能力 　　1.概述 　　美国语言学家Kramsch（1998：3）在阐述文化意识时指出，学习第二语言的文化能促使学习者更熟练地掌握第二语言，语言教学离不开文化教学。大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，而且是拓宽知识，了解世界文化的素质教育课程。在新的教学改革要求中，跨文化教学得到越来越多的重视。教学大纲也强调了学生的具有跨文化交际能力的重要性。由此可见，大学英语学习的主要目的之一是交际，在交际过程中，文化背景知识起着至关重要的作用。 　　在大学英语教学中，教师不仅要给学生讲授语言知识、培养其语言技能，还要培养他们的跨文化交际能力，所以，文化导入应该是大学英语课堂教学中不可缺的环节。然而笔者发现在大学英语教学过程中普遍存在着词汇、语法知识讲解多，文化交际能力分析少等问题。本文揭示了文化导入在大学英语学习过程中的重要作用，并针对文化导入的方法提出了自己的几点建议，从而帮助学生更有效地进行英语学习。 　　2.文化导入对大学英语教学的重要性 　　大学英语教学应随着时代的变迁和学生需求的变化进行改革和创新。科技的发展、经济的全球化和大学生内在的需求更加强了英语语言和文化相结合的必要性。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。大学英语教学目标要求英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面的内容。语言本身属于文化范畴，语言和文化紧密地交织在一起。语言既是文化的一部分，又是文化的载体，每一种语言都与某一特定的文化相对应。因此，设计大学英语课程时也应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授，要尽可能地利用语言载体，让学生了解科学技术、西方社会文化等知识。由此，文化导入对于大学英语课堂教学有着非常重要的作用。 　　语言和文化是不可分割的，在大学英语教学中教师应改掉以往重视语言形式而忽视语言在实际场合运用的做法，用文化语言观去指导英语教学，从培养学生运用英语进行有效得体交际的目的出发，努力培养学生的文化习得意识，使文化规范的教学与语言技能的培养同步进行。这就要求教师不仅应注意语言形式的正确，还必须重视语言运用的是否恰当；要求教师不仅要有母语和英语两种语言的对比语言学修养，而且应当有本国和英语国家两国比较文化背景学方面的知识。这样才能不断培养和增强学生的跨文化意识，使学生对英语及其母语（汉语）之间不同的文化差异和冲突具有识别的敏锐性、理解的科学性和处理的正确性。 　　如何在讲授语言基础的同时，多层次、多方面地培养学生的社会文化能力，尤其是跨文化交际能力是当前大学英语教学改革考虑的重要课题之一。很多教师已经意识到外语教学不仅仅是语音、词汇、语法等知识的传授，还应注重语言的交际功能和实际运用语言的社会及文化环境。但是如何在大学英语课堂中导入社会文化知识，正是本文所要探讨的。笔者认为，在大学英语课堂上语言教学应该和文化教学有机结合起来，并以《新视野大学英语读写教程》为例，列举了一些文化教学的具体方法。 　　3.文化导入的方法 　　在英语课堂教学中，很多教师只重视语言知识的讲授和语言技能的培养，却忽视了文化背景知识的导入。笔者以由上海交通大学郑树棠教授主编、外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语读写教程》为例，具体探讨一下在大学英语课堂中如何进行文化导入。本书的每单元由三部分组成，分别为：预习、课文和相关的练习，文化导入也相应地分为三部分。 　　3.1精心设计课前准备活动，融入文化。 　　大学英语课程中的热身活动（warm-up）非常重要，它能激发起学生对于某单元中所呈现具体主题的兴趣。在热身活动过程中，教师可以适当给学生提供一些文化背景信息来吸引学生的注意力。具体到读写课中教师可以根据具体单元课文所涉及的主题内容向学生补充文化背景知识，包括日常生活、待人接物、风俗习惯等。例如，在第四册第9单元“Make Euro Disney More European”（使欧洲迪斯尼乐园更加欧洲化）的热身活动中，教师应该给学生补充和迪斯尼乐园相关的一些文化知识：迪斯尼主题公园、迪斯尼动画片里的经典人物（米老鼠、睡美人、白雪公主、彼得·潘和匹诺曹等）、代表欧洲文化的卢浮宫和蒙娜·丽莎画像等。 　　除了给学生提供文化背景信息之外，老师同时也应该鼓励学生参与到热身活动中，或者设计不同的语言情景把他们所学的知识应用到真实的生