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浅谈中小学生音乐学习兴趣培养 　　摘 要：如果不能激发学生对音乐的学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设。《音乐课程标准》也阐述了“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”的观点。本文从以下几个方面论述了如何让学生对音乐课产生兴趣并持续保持这种兴趣的切实可行的具体操作方法。 　　关键词：音乐课；兴趣培养 　　中小学生学习音乐的基础是兴趣，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐的巨大动力。音乐新课程标准强调音乐教学应以学生为主体，学生的兴趣爱好为动力、学生主动参与的过程。要让学生学好音乐，作为音乐老师必须要善于激发学生学习音乐的兴趣，培养他们感受音乐、表现音乐的能力。 　　从我国当代的中小学音乐教学效果来看，学生对音乐学习的兴趣不高的最主要原因之一在于他们对课本具有抵触情绪，并不能因此而认定学生不喜欢音乐，实际上，在课本之外，他们的大多数对流行音乐很感兴趣，部分同学还喜欢民族乐和古典乐，而实际上，这些内容都是课本上的主要内容。换言之，教师应当在音乐教学过程中，减少对课本的使用，从而减少学生因为对课本的抵触心理而学习兴趣不高的现象的出现。教师应当在备课过程中，争取将课本内容熟记于心，并对课本内容理解、消化并吸收，再将其内容通过自己的组织方式，教授给学生，针对学生的学习近况，及时调整教学方案，通过精炼课本的内容，突出其中的重难点，引导学生参与到学习中来，从而帮助他们理解课本内容，学习到音乐知识，获取到良好的学习效果，达到教学的目的。 　　其次，在课堂上师生之间要形成尊重、关心、善待、合作分享的学习氛围。更重要的是：教师创设了一个相互尊重、合作分享的平台，让学生自由地发表观点，学生就会感到自己的意见受到尊重。当学生处于愉悦状态的时候，就会主动的学习、乐于学习，学习便成了一件快乐的事情。这样就形成学生对这门课程的喜好。 　　一、中小学生音乐学习兴趣的特点 　　一般来说，中小学生的学习兴趣具有如下几个特点：一是其学习兴趣易被激发，但是稳定性较差???难以长时间维持，且特别容易受到来自授课教师的影响；二是容易对其他事物产生兴趣，较之成年人，其兴趣广泛，什么都乐意学，但是由于注意力不集中，很难固定学习一样事物，自然也难以学精一样事物；三是极易产生偏科的现象，因为对于学生而言，他们更喜好跟着自己的兴趣学习，对于全面学习的重要性认识不足，很容易因为对于一门科目的喜爱，而忽视对其他科目的学习；四是他们的学习兴趣极易受到教科书编写的质量的影响，如果教科书的编写内容让他们感到过于容易，而课业负担又较轻，就会感觉没有可以学习的新知识，自然也不会有很强烈的学习愿望，反之，如果教科书的编写内容另他们觉得很复杂，他们就会对该科目产生抵触心理。因而，教师和家长必须时刻注重学生的学习兴趣，结合中小学生的学习兴趣的特点，帮助学生保持他们的学习兴趣，使他们能保有强烈的学习愿望，不对学习产生抵触心理。 　　二、影响中小学生音乐学习兴趣的因素 　　（一）教学内容 　　新鲜的事物，教学内容的新颖能引起学生的兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱的事物容易引起吸引力，激起求知、探究、操作等学习的意愿。课堂上使用的教材内容要适合学生的年级水平的特点，内容较浅的教材，不能引起学生的兴趣；内容过深的教材，会降低学生的学习兴趣。由于学生能力上存在着明显的个别差异，在同一教学活动中，总会因能力上的差异而造成不同的结果，因而学生产生兴趣的程度不一样。 　　（二）教学过程 　　由于学生的年龄、性别、体质和接受能力存在一定的差异，教师在安排和组织教学时一定要根据教材的特点和学生实际情况，积极采取因材施教的教学方法，使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，从而更加有利于激发学生的热情。也就是学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待。 　　在教学过程中，教师要最大限度地提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动他们的积极性，让他们在音乐从中体验乐趣。 　　（三）激发和培养中小学生音乐学习兴趣的几点措施 　　1.教师自身素质的提高，加强师生之间的沟通，是提高学生学习兴趣的有效途径。 　　从某种程度上来讲，学生的学习兴趣与教师个人素质有着密切相关的联系。首先，教师只有在自身具有渊博的知识和丰富的教学经验时，才会具有自己独特的魅力，才会吸引学生，正如一句俗语所说你如果想让学生能从你那获得一滴水，那你自己必须要有一桶水。只有这样，学生才能在教师的授课过程中，真正能够专注，信服教师。一个教师自身素质的好坏，有时会直接决定学生对该门科目的学习的兴趣的有无，因而，教师在授课过程中，必须有饱满的精神、完善的知识体系和丰富的教学经验；其次，教师必须学会控制课