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浅析多媒体网络课件教学设计方法 　　摘要： 本文根据实际工作情况，分析了多媒体网络课件在教学中的积极意义，研究了网络化多媒体课件系统设计的依据，并针对网络化多媒体课件的教学设计方法进行了深入剖析，得出了有益结论。 　　Abstract： This paper， according to the actual working condition， analyses the significance of multimedia network courseware in teaching， studies the basis of networking multimedia courseware system design， analyzes the methods of teaching design of networking multimedia courseware， and draws a conclusion. 　　关键词： 多媒体；网络课件；教学设计 　　Key words： multimedia；network courseware；teaching design 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）09-0235-02 　　0 引言 　　多媒体网络课件是在多媒体技术的基础上所形成的一种媒体教学课件，与其他多媒体教学课件相比，最大的区别在于它是根据一定的教学目标表现特定教学内容以及反映一定教学策略的多媒体应用软件。多媒体网络课件利用多媒体技术，从而将图形、文字以及动画和声音等集为一体的一种表现形式。网络课件教学方式，以其非凡的表现力，跨越时空的能力，为现代教学开创了新的方式。本人根据自己的实际经验，简单探讨了网络化多媒体课件系统教学设计的有关问题。 　　1 多媒体网络课件在教学中的积极意义 　　1.1 可以创造出更好的学习氛围 在传统教学中，教师是唯一的知识信息的传播者和示范者，而现代网络教学改变了传统的教师与学生之间的关系，在现代网络教学中，学生占据主动地位，教师学生互动互助，可以全面地感受到学习带来的乐趣，增加学生学习的兴趣，增加了信息的传播，是一个多赢的局面。 　　1.2 增强了学生对知识的运用能力，极大地减少了教学难度 网络教学具有一定的娱乐性，学生可以直接运用网络工具查找到人们在现实生活中是如何利用所学知识解决实际问题的。从真实、动感的视频画面中，学生可以看到理论的产生、发展和运用，加深他们对知识的理解。多媒体课件的显著优势在于，它可以将事态的变化过程动态的呈现出来，比单纯的语言表述更加清晰、更加直观，使学生更容易理解和牢记。传统??板教学需要老师写大量板书，浪费时间，网络课件可以节省大量时间，只要制作完成， 就可以上传资源。 　　2 网络化多媒体课件系统设计的依据 　　2.1 对学习环境的理解 针对学习环境，有多种不同的看法。简单而言，学习环境就是我们开展学习活动中赖以持续的情况和条件。其中的情况是指学习活动的起点和某一时刻的状态；条件是指学习活动得以进行的保证。另一个理解是，学习环境就是支持学习活动进程的过程中与学习活动展开形成动态的依存关系。如：学习者在确立新的学习起点或遇见困难时，学习环境将伴随这种变化而产生某种动态相应从而继续对学习者保持有效的支持。因此，创设学习环境是在动态的学习活动中进行的，而传设学习环境的教学或学习系统则是以“学”为中心的系统。 　　2.2 以学为中心设计教学的理论基础 保证教学质量是进行教学的最终目的，这就需要我们必须有计划的设计教学，其中设计教学和学习环境作为最重要的环节，也是我们顺利有效开展学习的基础条件。目前，我们大家熟知的两大学习理论是认知的信息加工学习理论和基于构建主义的学习理论。基于信息加工论和加涅教学设计理论，强调通过教学分析和学习者分析而设计教学时间并呈现其教学设计，而设计的最终目的是创设学习的外部条件从而对内部学习条件形成激发和支持。因此，这是以“教”为主的教学环境设计。 　　2.3 支持自主学习和主动学习的互动与交流 通过多媒体网络技术不仅可以创设自主学习和主动学习的数字化学习环境，同时还能帮助学习者实现一些异步和实时的学习活动和交流机会。 　　3 网络化多媒体课件的教学设计方法 　　3.1 对支持自主学习的基本观点 综上所述，我们提到的网络化多媒体课件不仅能够创设出支持自主学习的学习环境，而且还能有效保证学习者的学习效果。因此，对网络化课件系统的最基本的一项要求就是满足不同学习者的不同学习要求，同时这也充分说明了在网络化课件系统中，应当采用多元化的教学策略，这样以来，不仅可以对学习者的自我规划、决定、组织和调整进行支持，还能够充分体现教师具有的指导作用。学习者要想根据自己