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后进生转化四大法宝 　　一、我的新发现 　　这学期，我教一年级（2）班。开学第一天，早早地去教室接触学生。我看见一个高高壮壮的小男孩，一个人默默地坐在角落，拿着矿泉水喝。我走到孩子的旁边，问他：“小朋友，你叫什么名字啊？”他低着头，不作声，偶然用怯生生的眼神看我一下，便又低下了头。这时，旁边围上来的小朋友告诉我：“老师，他叫李天恩，他很笨的。”呵呵，真是童言无忌。我连忙说：“小朋友，我们不能这样说他，知道吗？”小朋友跑开了，我发现了天恩的眼眶润湿了，眼泪盈满了眼眶，顺着脸颊流了下来。“孩子，不哭好吗？”听了我的话，李天恩慢慢用手擦干了眼泪。 　　李天恩，好特殊的名字，我第一天就记住了他，记住了这个有着怯生生的眼神而又非常沉默的小男孩。 　　第一节是数学课，学的是“1――5的认识和加减法”。有了幼儿园的基础，孩子们的小手都高高举着，很想在我面前露一手。我看了李天恩一眼，他坐在最后一排，没有举手，眼睛无神地看着黑板。难道他没有听懂这节课的内容？难道他在幼儿园没有打好基础？因为他没有举手，我也不好叫他。我很在乎孩子的主动和自尊。 　　下课了，我批改着孩子们交上来的作业本。全班49个孩子，只有李天恩的作业本错了一大半。这，既出乎我的意料，也在我的意料之中。随后，我拿着课堂作业本，去辅导李天恩。我发现，他对加法还有感觉，在我的辅导下能够完成，而减法的题目，无论我怎么辅导，就算用“掰手指”来教他，他也不会。这时候，我突然想起那位小朋友的话：“老师，他叫李天恩，他很笨的。”难道是孩子的智商有问题？我看着教室外面尽情玩耍的孩子，看着孩子怯生生的眼神，鼻子酸酸的。 　　二、我的新策略 　　1.了解真相，把握脉搏 　　那天放学后，我立即联系李天恩的家长，骑车去他家访问。一开始，李天恩的父母不好意思说事情的真相，只拿一些话来敷衍我，说孩子可能是早教不够，再加上上课没有认真听，所以作业错了比较多，他会抽出时间教孩子的，会让李天恩的成绩跟上其他孩子。可是，直觉告诉我，并不这么简单。于是，我真诚地对李天恩的父母亲说，如果真是如他父母所说，那不是一件难事，只要上课认真听讲，作业按时完成，成绩自然就上来了。但是，如果不是的话，我们不采取特殊的措施，怕会耽误孩子的一辈子！李天恩的父亲看我如此诚心诚意，便一五一十地告诉我事情的真相：原来李天恩的父母在生育他之前，曾经怀孕过一胎，可是意外流产了。过了几年好不容易怀上了李天恩，而且成功生育，认为是上天的恩赐，所以取名“天恩”。可是，天不遂人愿，天恩3周岁才会走路，7岁才会讲话，去年因为面试成绩得0分，而在幼儿园多读了一年。原来，李天恩智力有障碍！ 　　与他父母交流后，我的心情分外沉重。回想起孩子“孤独”的身影，我暗暗发誓，一定不能让他掉队，一定要让他走出阴霾。 　　于是，在往后的日子里，我对李天恩多了一份关心和爱护。下课时，总是摸摸他的头，拉拉他的小手，问他要不要小便，中饭有没有吃饱，下节课的书本有没有准备好，写字的铅笔有没有削好……李天恩似乎也把我当成了他的父亲，总是用简单的语言告诉我他的想法，有时还会来我这里讨铅笔，讨吃的，甚至告同学的“状”。看着李天恩这般粘我，我真是说不出的高兴。 　　2.携手教师，赏识、鼓励 　　那天家访以后，我马上和其他任课教师商量，对待李天恩，我们几位老师决定，多给他几次机会，把最基础的问题抛给他，而且多给他几次表现的机会，多一些期待的眼神。李天恩回答问题的时候，我们老师多“扶”他一把，有时候也采用“半扶半放”，帮他他顺利把自己的意思表达出来。无论哪种情况，只要他能回答出问题，我们就赏识他，鼓励他。记得那天的数学课，孩子们学习“认识立体图形”。在练习巩固时，李天恩也居然举起了小手，这让我喜出望外。我让他起来回答，他居然能都比较流利地说出“鞋盒是长方体、魔方是正方体、铅笔是圆柱、玻璃球是球”。他回答后，我带头鼓掌，并郑重其事地问：“小朋友们，你们看，李天恩小朋友回答的怎么样？”孩子们立即拍起了小手，齐声高呼：“李天恩，你真棒！”。随着孩子们的高呼，李天恩的脸上也露出了甜甜的笑容。 　　3.携手同学，亲近、帮助 　　家访后的一星期，那天，我给李天恩辅导完后，看他还是坐在座位上，不出去和小朋友一起玩。我轻声问：“天恩，你怎么不出去和小朋友一起玩呢？”他低着头，嘟囔着说：“他们不会跟我玩的。”哦，原来是这么回事。我放下笔，立即牵着李天恩来到孩子们中间。我问孩子们：“老师和你们一起玩，好不好？”孩子们雀跃起来，都围了上来，抱着我和我亲。我又说：“老师喜欢和李天恩一起玩，你们呢？”孩子们毫不犹豫地说：“我们也喜欢和他一起玩！”“走，李天恩，和我们一起玩老鹰做小鸡吧。” 看着孩子们天真的小脸，我又问：“那，孩子们，如果李天恩学习上有困难，你们谁愿意帮助他呢？”“我！”“我