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基于C语言教材立体化建设研究 　　【摘 要】教材作为教学内容的载体，体现了课程的教学目标和教学要求，是提升教学质量的基础，课程教学想要进行改革必须对教材进行改革和建设，因此教材的立体化建设在教学整体中有着很重要的意义。本文针对当前C语言教材的现状做出简要分析，并对C语言教材的立体化建设措施和策略提出了相关的建议，以达到提升学生C语言专业能力的目的。 　　【关键词】C语言教材 立体化建设 改革 研究 　　立体化教材通常指的是以传统书面教材为基础，以提升教学质量为目的，内容包括多种教学资源与服务的配套教学材料的汇集，适应了现代化的教学模式，为师生提供了方便的服务，提升教学效果的同时激发了学生的学习积极性，立体化教材主要包括了主教材、多媒体课件、教学参考书和试题库等内容。当前许多院校都将C语言选为计算机专业的指定程序设计语言，但C语言的语法和概念都繁多复杂，学生在学习的时候有很多的阻力，为此，开始进行C语言的课程改革，但改革中最为关键的就是教材的建设，只有使用好的教材，才能使教学质量得到提升。 　　一、C语言教材现状 　　当前C语言课程不断进行革新和改进，编制了多种版本的C语言教材，为学生更好的学习C语言提供了参考依据，让学生更清晰的掌握知识点，但和当前我国对人才培养的要求上作比较，教材上仍然存在某些方面的问题。首先是教材本身过于注重理论知识，忽视实际的应用，当前阶段的C语言教材大部分是依照科学体系建设的，主要突出了系统全面的理论知识，一再的围绕概念做出阐述，而没有注重将软件开发的实际操作结合起来，导致理论无法应用到实际当中去，学生无法进行自主探究和实际操作，没有注重对学生创新能力和自身素质的拓展。 　　其次是C语言教材中，运用到的案例多涉及到一些数学上的知识，没有与实际生活相关联，很难做到真正运用到所学的知识。尽管C语言教材中运用到数学知识是给予一定的肯定的，但在练习题中数学比重过多就会增加学生学习的难度，也会减弱学生的学习积极性。因此在教材的建设中应该适当的去掉数学的逻辑演算这部分内容，尽可能挑选学生比???感兴趣的题目类型。 　　二、C语言教材立体化建设的措施 　　（一）主教材建设 　　主教材建设通常是C语言教材的立体化建设首要内容，按照C语言的教学特征和学生实际的学习情况，于2010年出版了《C语言程序设计教程》课程教材，并对传统的课程教材整体结构做出了一定程度的调整，内容上增加了C程序及图形绘制等，把指针部分的内容划分到对应篇章中分别进行学习，加强实践操作培养，并和编制语言课程相关联，让学生顺利度过低级语言向高级语言转变的衔接口。按照同行中讲师与学生的建议，对2003年出版的教材做出了适当的修改，以它为依据和基础，于2012年出版了《C语言程序设计》教材，由此成为了很多本科院校中计算机及其相关专业的C语言教材。这本教材将数据结构和C语言课程设计两种课程间的重复内容做出了整理，并以设计为重点，运用一些经典案例，努力提升学生的实际编程能力，坚实学生的理论知识基础，目前已被很多学院作为教材使用。 　　（二）网络资源建设 　　可以加强对网络资源的建设，利用网络来完成辅助教学，主要构成的模块有课程学习、习题训练、实验案例、重点难点等，具有丰富且完善的教学资源，学生还能够通过网络完成自主学习与评价。C语言的网络资源要包含大量的信息，内容要丰富多彩并且具有特色，可以满足现代教育理念中的个性化与交流互通性，并引起学生的学习积极性。给教师的教学与学生的学习带来了新的环境，突破传统，使学习氛围更加轻松灵活，为C语言教学的课程改进和新的教学研究，创造了良好的平台。 　　（三）实验参考书建设 　　按照C语言教材的立体化建设中，主教材的整体结构与实际需求，可以编制相应的实验参考书，依照教学的内容，并将实际应用结合起来，设计一些很有代表性和典范性的实验题目。让学生在某一周期之内完成和当前教学课程相关联的实验题目，并且要求学生详尽的做好演示程序及实验报告。最后可以设计一些综合性的C语言实验题，为了让学生对学到的相关知识进行有效的利用，强调学生具备分析问题与解决问题的方式。应该主要体现出教材内容中的重点和难点部分，重视基础理论知识与技能及实际应用相结合。 　　（四）多媒体课件及电子教案建设 　　多媒体课件在进行建设时，需要按照主教材里面的内容，开发出相关的教学演示课件和系统，将虚拟的网络技术转变为现实的教学依托，多媒体演示课件能够使教学效果得到明显的提升，自备功能强大而且完善，具有良好的互动性，在内容及形势上较为丰富多彩，可以使师生之间完成良好的教学互动，已被很多学院所采纳。电子教案的建设主要是按照主教材内容，做出适应书面教材的电子教案，它主要展现了教材里面的精华，为学生的复习环节带来了重要的作用，是学生学习过程中的指南。