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当前高职院校体育课程教学现状与改革探析 　　摘要： 高职院校体育课的功能不仅是强健学生的体魄，还要培养学生的思维能力和终身体育锻炼的意识。然而，现行的高职院校体育课教学还存在诸多方面的不足，本文将分析现阶段高职院校体育课教学中存在的各种问题，提出具体可行的改革措施，以期为当前高职院校体育课程的教学改革提供借鉴。 　　Abstract： The function of physical education（P.E.） class in higher vocational college is not only to strengthen the students physique， but to cultivate their thinking ability and lifelong consciousness of physical exercises as well. However， the current P.E. teaching in higher vocational college involves many limitations. This paper is to analyze the existing problems of P.E. teaching in high vocational college and to propose detailed and feasible reform measures， with a view to providing references to the current reform of P.E. teaching in higher vocational college. 　　关键词： 高职院校；体育课程；教学改革 　　Key words： higher vocational college；physical education class；teaching reform 　　中图分类号：G80-3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）26-0267-02 　　1 当前高职院校体育课程教学的现状 　　受到传统教学思想和观念的影响，现行的高职院校体育课教学与社会发展严重脱节，没有考虑到人才未来发展的要求，未能充分发挥体育教学为高等职业教育服务的作用。概括起来，目前高职院校体育课教学主要在以下几方面存在严重不足。 　　1.1 教学方法陈旧 首先，现行的高职院校体育教学主要是参照普通高校体育课的教学模式，忽略了高职院校学生的职业特点；其次，高职院校的体育教师普遍接受的是普通高校体育教学的观念，对学生的职业对身体的特殊要求认识不足，在执教过程中会不自觉地形成一种符合自身特点的教学方法，这些方法在某种程度上能保证教学的顺利进行，但另一方面会使教师的思维方式受到束缚，从而影响教学的改革与创新。 　　1.2 教学内容单调 长期以来，高职体育课教学的内容比较单调，缺乏针对高职学生特点的教学内容。现在高职院校体育教学内容仍然以跑、跳、投掷、球类运动为主，没有完全考虑到当前大学生心理承受力、抗压力等诸多方面的因素。比如，大部分男生爱好球类运动，对其余运动项目比较排斥，而女生则比较喜欢舞蹈类和柔韧类项目。 　　1.3 组织形式单一 受到传统习惯的影响，体育课的教学过程中，无论遇到什么类型的课，教师一般都是采用“四部分”的结构模式，即：开始部分—准备部分—基本部分—结束部分。这种结构对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过于突出了基本部分的作用，忽视了其它部分的教育和培养作用，教师在实际操作中一味追求时间的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了整体的教学质量。 　　1.4 职教学生厌学 由于教学习惯的制约，体育教师无法把新的教学方法和教学理念转化为自身的行为，融入课堂教学，使每节课过于程序化，学生在教学中仅仅起了一个接收器和记忆器的作用，逐渐失去了学习热情，积极性下降，甚至产生厌学、逃避的情绪。 　　1.5 考核制度机械 体育课考核和成绩评定工作是了解检查教学效果，改进提高教学质量，提高教学水平，促进学生积极自觉地进行体育锻炼的重要手段。长期以来，高职院校体育课的考试形式基本上采用的是随堂考的方式，基本上都是按照《国家学生体质健康标准》一个考试模式进行的，多数考试考得是跑、跳、投。考试项目技术含量太低，考试形式单调、方法一成不变。 　　2 高职院校体育课程教学改革的措施 　　2.1 改革教学方法 现阶段，高职院校体育教师应该摒弃旧的“以教师为主导”的课堂模式，切实转变教学方法，采用灵活多样的教学方法，把自主权给学生，多引导和鼓励学生，营造宽松和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，从根本上促进学生学习方式的转变，注重