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基于创新能力培养《机械基础》课程改革初探 　　摘要：本文结合机械制造与自动化专业学生的就业岗位发展要求，提出了机械基础课程以创新能力培养为根本目标的改革方案与设想，就本课程的教学内容、教学方法、教学手段、教学资源、实践教学环节的改革等几个方面进行了实践，同时就如何培养学生的创新能力、工程设计能力和综合素质等方面进行了探索。 　　关键词：创新；机械基础；课程改革 　　机械基础课程是高职机械类专业学生必修的专业基础课之一，在课程体系中起着承前启后的重要作用。该课程能很好地培养学生的创新能力和工程意识。现有的教学在学生创新能力培养等方面有着较大的局限性，因此，结合学生的实际情况，对该门课程的教学内容、教学方法等方面进行深入的改革，才能更好地适应社会对创新型人才的迫切需要。 　　一、创新课程体系与教学内容 　　机械制造与自动化专业主要培养的是在机械类企业从事产品制造、机械设备维护等岗位的高技能型人才，该岗位对从业人员的知识基础、创新能力、产品改型能力有着较高的要求，而这些知识及技能的获得很大程度上来源于机械基础课程的培养，所以结合本专业对学生技能的要求，将原有内容进行重构，按照基础设计、零件设计、系统设计、创新设计四个模块构建课程内容，将对学生创新能力的培养贯穿于课程教学的各个阶段。即通过工程制图、计算机绘图等课程的学习，培养学生空间思维与形象表达能力；通过机械原理、机械零件等课程构成的零件设计模块，培养学生对机械零件的基本设计能力；通过机械课程设计、计算机辅助设计等课程培养学生对机械设备整体的系统设计能力；通过机械拆装与改进、创新设计等内容构成创新设计模块，培养学生的创新意识、创新思维与创新能力。 　　二、创新教学方法 　　1.采用理论实践相结合的一体化教学方法。 　　在新课讲授前，对即将讲述的内容与涉及到的工程实际进行简要概述，导入新课，设计一个富于启发学生兴趣和思维能力的问题，同时让学生带着问题参观实物，形成初步的感性认知。如在讲授齿轮传动、轮系、轴系等知识时，首先将真实的减速器实物进行分解，使学生对实物有一定的感性认识，明确机械的结构及传动状态，了解其传动原理。然后再实施理论内容的教学。同时在教学中积极引入生活中的实例，使学生明确相关知识在生活中的应用意义。如在讲授螺纹联接的相关知识时，结合波音飞机在着陆时爆炸的实例，向学生强化螺纹联接防松的工程意义，使学生能较好地掌握相关的知识及内容。同时在理论教学的中间，我们及时地引入实践环节，通过观察、演示、拆装、设计等内容，强化学生对所学知识的理解及灵活应用，很好地将所学理论与实践练习结合在一起。 　　2.充分调动学生的主观能动性，创设情境，创新学生的思维。 　　在教学中充分应用类比教学法，帮助学生理解概念，掌握规律。对于一些前后关联较多的内容，首先通过易懂的道理将前后知识进行总结和类比，使学生更能主动思考、积极参与，将前后内容很好地联系起来。如学完直齿圆柱齿轮传动的相关知识时，指导学生用类比法自主学习圆锥齿轮的相关内容，提高学生的自学能力及理解能力。在新课教学开始，对学生的自学效果进行检查、总结及分析，同时结合典型项目，采用头脑风暴法等多种教学方法进行教学，广泛地调动学生学习的积极性，针对不同基础及学习能力的同学采用不同的教学方法，有针对性地因材施教，全面地提高每个学生的学习能力、分析问题及解决问题的能力。 　　三、创新教学手段及教学资源 　　在机械基础课程的教学中，我们充分运用了教学课件、动画、视频、教具、挂图等手段进行讲授，将复杂的结构通过直观、生动、易懂的方式展现出来，进一步激发学生的求知欲望和学习热情。同时，通过多个综合实验强化学生对基本知识的理解和掌握，提高学习效果。结合专业特点在实验课程的教学中引入专业实践的相关知识，随着创新设计实验室的建成和完善，不断开辟新的教学资源，提高学生的创新能力和水平。在教学中，我们充分准备了试题库、企业工作规范、项目设计与实施资料、创新设计的教具、模型、等大量的教学资源。同时针对学有余力的同学，结合创新设计比赛，通过学生自制、共同开发等方式研制教学资源，不断地培养学生的创新意识，锻炼学生的设计水平和实际操作能力。更好地激发了学生的学习热情，改善了教学的实际效果。 　　四、创新实践教学 　　在理论课内的实践教学中，以培养学生的工程实践能力和创新能力为目标，以产品的设计制造过程为主线，将机械设计、课程设计的教学内容，改为“机械创新设计”环节，改变以往教师布置内容，学生模仿学习的状态，结合学生的特点及实际情况将学生分为两组：将设计能力较弱、实践能力较强的同学保留了以往课程设计的理论设计部分，同时要完成端盖、轴等零件的加工，并完成典型零件的工艺设计、成本分析、制定工艺卡片，然后完成零件的加工、装配与调试，教师根据学生的表