生物理论及解题策略.DOC

生物实验理论及解题策略 一、实验设计的四个原则 ?1. 单一变量原则 控制其他因素不变，只改变其中一个因素（要研究的因素），观察其对实验结果的影响。遵循单原则，既便于对实验结果进行科学的分析，又增强实验结果的可信度和说服力。 (1)控制变量 A、控制无关变量 实验分组(编号)：随机大样本材料分组、实验器械分组。设置对照组：其它条件相同，适宜条件下进行实验 B、操纵实验变量 (2)检测反应变量 解题模式： 1、将相关的实验材料、用具等平均分组并编号；（在这里实验材料包含实验中用到的各种动植物，取材时要注意数量和生理及发育状态相同；用具有烧杯、培养皿，饲养动物的容器等等。这些材料用具在试题中都会给出，注意要结合实验的目的、原理合理利用。） 2、根据实验变量设置对照（注意：单一因素不同；其他因素相同且最适）； 3、观察并记录实验数据和现象（结合题意找出具体的观察和记录对象）。 [例题]蝌蚪在发育过程中，前后肢的伸出、头部形态的改变、尾部的消失、体形的变化等，都受甲状腺激素的影响。请根据实验材料设计实验，验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。 实验材料：15只同时孵化的蝌蚪（体长均为15mm），三个相同的玻璃缸，培养皿、小网、坐标纸（1mm╳1mm）、饲料、甲状腺激素、甲状腺抑制剂、清水。 实验步骤：1．将15只同时孵化的同种蝌蚪（体长均为15mm），随机分为3组（每组5条），分别放入3个相同的玻璃缸中，加入等量的清水，分别编号为1、2、3号。 2．1号中加入甲状腺激素5mg，2号中加入甲状腺抑制剂5mg，3号中不加任何药物。向1号、2号玻璃缸中连续投药7天，每天一次，药量相同。 3．将3组蝌蚪在适宜的相同饲料、温度的条件下培养。 4．实验期间，每天按时观察1次，观察时用小网将蝌蚪捞出，放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上，观察并测量蝌蚪的体长，观察前肢、后肢和尾的变化，并记录。 思考：找出实验中的实验变量 反应变量 无关变量 实验中采用了哪些对照方法。 通过哪些具体的方法消除无关变量对实验结果的影响。 四、实验设计应注意的问题 1、在掌握实验目的(即需要验证的生物学事实)、原理的基础上确定实验方法。 2、严格遵循实验设计的基本原则，准确设置对照或变量。 3、注意实验程序的科学性、合理性。 4、对实验现象进行准确的观察、测量、记录。 5、合理地设计操作过程 基本的实验方法选定以后，紧接着就要编定具体的操作细节，这些操作细节的设计要合理规范、切实可行，否则也会造成很大的失分。如： ①从动物体内取血，是从臀大肌中抽取，还是从血管中抽取？取血前是否要用酒精棉球对取血部位进行消毒？ ②向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？ ③酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？ ④在用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精要加热，是直接加热，还是隔水加热？ ⑤使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？ ⑥不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。……等等 6.实验材料在数量上要尽可能多的选取，记录数据时取其平均值以减少实验误差。 7.在记录实验数据时，要学会设计数据表格或以坐标图的形式现示实验数据。 8.注意吸取物理、化学中相关实验原理，如：（物理）多次测量取平均值，（化学）实验前检查装置气密性等。 9、实验结论的表述 （1）现象→分析→结论（由特殊上升到一般的提炼归纳过程） （2）两种表述句式： A．验证性实验：因为（现象）说明（分析原因）证明（结论） B．探究性实验：如果（现象）那么说明（结论） 10、简明地组织语言文字 如： ①步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙说，并加以编号。 ②试管（或烧杯，水槽等）要加以编号，如A、B或甲、乙等等，这样可使叙说简洁一些。 ③叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。 ④准确地预测实验结果，实验设计的最后往往还需要预测实验结果，在结果预测上要全面，准确。而在这一环节上，学生往往会出现各种各样的错误。例如： A．测交结果预测，除了全黑，有白有黑外，还有全白。 B．加碘后，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”；另外“不变”也不能说成“无现象”。 C．用亚甲基蓝做菌量检测时，不能把“褪色”说成“无色”。 D．在验证甲状腺激素对促进幼小动物发育的作用时，不能把“发育”