《石榴.docVIP

固镇三中集体备课专用稿纸 主备人：杨卫东 时间 2月19日 地点 初二B办公室 召集人 孟凡强 课题 三、石榴 课时 第 1 课时 （总第 课时） 科任教师 授课时间 教学 目标 知识与能力： 1、了解作者及写作背景，积累字词。 2、学习托物言志的写法及形神兼备的写作方法。 过程与方法： 自主、合作、探究。 情感态度价值观：学习石榴不惧炎热，英勇无畏的品格和乐观自信，积极向上的精神。 重难点 重点： 1、体会文章生动形象、准确凝练的语言。 2、准确把握石榴的特征，领会作者寄托的思想感情。 难点： 理解作者托石榴之物颂扬我们民族美好情操之志。 教 学 过 程 教 学 过 程 教学过程： 一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右） 1、导入新课 ：?（板书课题、作者） 提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗，他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。 2、出示学习目标 （1）、理解作者托石榴之物，颂扬我们民族美好情操之志。 （2）、学习作者状物的形神兼备。 （3）品味本文形象生动、准确、凝练的语言。 二、学生自学，质疑问难（10分钟） 1、出示自学提纲： （1）、了解作者及写作背景 （2）、朗读课文，掌握字词。 (3)、按描述内容的角度将课文划分为三部分。 提示：喜爱石榴_______石榴______石榴 （4）、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征? （外在美） （5）、文中揭示了石榴什么样的内在特征?找出有关描写。 (6)、课文具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 (7)、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 2、学生按自学提纲自学。 3、教师检查学情。 三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右） 通过提问、板演、师生互动、小组讨论等形式解决问题。 1、了解作者及写作背景（见课件） 2、积累字、词。 （1）注音：妍 崛 瘠 罍 盎 腴 犀 （2）词语：争妍斗艳 奇崛 枯瘠 古味盎然 忍俊不禁 丰腴 潜溢 3、划分结构、整体把握。 明确：喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路分为三部分： 第一部分( 1 )：点明石榴的可爱。 第二部分(2—6)：具体描绘石榴的特征。 第三部分(7—9)：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。 4、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征? 明确：依次写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。 5、文中揭示了石榴什么样的内在特征?找出有关描写。 （相关描写见3、7自然段）：揭示了石榴毫不避易阳光的直射——敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、充满活力、积极向上的品格。 6、示例：(1)石榴树有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。——对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅、柳作比较，形象地刻画出石榴的独特风采：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。（2）你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。——语言幽默，富有情趣，写出石榴的变化和惹人喜爱。 7、明确：(抓住重点语句理解中心。) 本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。 （1）把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。 （2）“那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。”——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争的精神。 四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右） 1、注音 争妍斗艳 奇崛 枯瘠 盎然 忍俊不禁 丰腴 金罍 2、从文中找出比喻句，说出好在哪里？ 3、作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”? 4、作者喜欢石榴的原因是什么? 五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右） 1、借物抒情、咏物寓理离不开联想和想象，请发挥你的想象或展开联想，为下列事物（也可以自己选定一些事物）写一段咏物寓理的话。 （1）、壁灯（2）、浪花（3）、信鸽（4）、松柏（5）、螺丝钉 2、古人咏石榴的诗很多，下面摘出几句，请在文中找出与诗句相关的内容。 （1）叶翠如新剪（梁?孝元帝《赋得石榴诗》）： 。 （2）花红似故裁（梁?孝元帝《赋得石榴诗》）： 。 （3）只知结子熟秋霖（宋?梅尧臣《石榴花》）： 。 　　六、教师小结。 讨论补充 记 录 讨论补充 记 录 板书 设计 石榴 郭沫若 一、爱