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农业的主要区位因素 教案 偃师市实验高中 李晓波 教学目标： 知识与技能：学会判断某材料图片中农业区位选择的主要因素。 过程与方法：结合案例探讨农业区位因素，引导学生根据自己的思考分析得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。 情感态度价值观：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智客观的地理思维。通过对云南彩色农业区位的分析，增强热爱家乡的情感。 教学重点：分析影响农业的主要区位因素 设定原因：农业区位因素既是世界主要农业地域类型学习的基础，也是人文地理学习的重要内容和重要地理原理。 教学难点：结合图表材料，分析出相关区位因素。 设定原因：学生需要对原有知识（如自然地理要素对生物的影响、政治经济学常识、生活经验等）进行重组，对某一农业生产活动进行综合分析。 二、教学方法 本节课立足于学生活动和案例分析，充分运用活动、案例、图文进行形象、生动、直接的启发，着重培养学生的自学能力，在指导学生的学习方法，培养学生自学能力方面主要采用活动讨论法，辅以对比法 三、学法指导 本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法： 1、读图分析法 2、案例分析 3、总结归纳法 五、教学过程设计 导入：以云南省花乡斗南“鲜花论斤卖”的新闻材料、图片，引入本节案例。 （以照片导入，激发学生的学习兴趣，并提出问题，引发思考。） 【探究问题】有哪些区位因素导致云南竟然“鲜花论斤卖”？哪些是自然因素，哪些是社会经济因素？ 新课： 【板书】影响农业区位的因素。 【自学指导1】：多媒体展示云南地形图，请分析回答以下问题 1、分析云南地形图，看看你能从中发现哪些和农业有关的信息 ？ 2、可以具体以大家比较熟悉的昆明为突破点，对此图进行分析？ 3、动脑筋想一下，此图中显示的经纬度和高度表，能够给我们什么信息？ 影响农业区位的因素有很多，包括自然因素和社会经济因素两大类。 【归纳总结1】：高原→地形 河湖→水源 阳光雨量→气候 【自学指导2】：多媒体逐条展示出《云南地形图》、《花卉种植图》、《花卉市场及空运图》、《云南通海花卉产业有关新闻》四个材料，让学生分组讨论出每个材料中体现的相关农业区位因素，并分析出哪些属于自然因素，哪些属于社会经济因素。 【归纳总结2】：学生讨论出相关结果后，由教师进行点评归纳。 【板书归纳】： 【点评延伸】：教师针对每一个区位因素进行分析，延伸到其对农业影响的具体方面和相关生活实例。比如自然因素里面的气候：包括热量、光照、降水三个方面。对植物，尤其是农作物的种类、产量、复种指数及耕作制度起着决定性影响。 自然因素： 气候：包括热量、光照、降水。对植物，尤其是农作物的种类、产量、复种指数及耕作制度起着决定性的影响。 例如：东北平原一年一熟； 黄淮海平原一年二熟或二年三熟； 长江中下游平原一年两熟或三熟； 珠江三角洲一年三熟。（以上四点区别，原因在于我国自南向北，热量递减） 新疆瓜果特别甜的原因：光照时间长，昼夜温差大。 地形：影响农业的类型、影响农作物的分布。例如： 平原：适合发展种植业； 低山、丘陵：适合发展林果业； 高原：适合发展畜牧业； 山地：适合发展林业 土壤：作物生长的物质基础。 例如：酸性的红壤适合种茶树 水源：农业生产对水源依赖性大，特别是需水量大的灌溉农业（如花卉），要布局在水源旁边 。 社会经济条件： 市场：市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模。 交通运输：园艺业、乳畜业产品容易变质，要求有方便的交通运输条件。 政策：国家政策和政府干预手段，如我国20世纪80年代以来商品性生产基地建设 。 劳动力、机械：一定数量的劳动力和机械是农业发展的必要条件。 【课堂练习】：要求学生学以致用，根据学习的相关区位因素，来分析归纳云南省“鲜花论斤卖”的区位分析并填写下表。 云南省“鲜花论斤卖”的区位分析 自然条件 气候 ? ? 地形 ? ? 土壤 ? ? 水源 ? ? 社会经济条件 市场 ? ? 交通 ? ? 政策 ? ? 劳动力 ? ? 技术 ? ? 【教师点评】：云南的花卉生产有着得天独厚的优势区位，所以才有了“鲜花论斤卖”的销售方式。 云南省“鲜花论斤卖”的区位分析 自然条件 气候 云南气候概属亚热带湿润季风气候类型，由于地形复杂、海拔高度差异悬殊，致使各地气候千差万别。光能资源丰富，热量资源充裕，雨量充沛，年內季节变化大。 气候类型复杂多彩，气候资源丰富多样，为云南花卉生产提供十分有利的自然环境 。 地形 高原为主，兼有山地、河谷 导致气候类型复杂多样，热带、亚热带、温带花卉都能找到适合生长地区