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新课程英语学生自主学习能力培养 　　摘要：新的课程改革，我们应在实际教学中大力提倡自主、合作、探究的学习方法，使学生能够在教师的指导下进行主动地、有效地学习，在英语教学中培养学生自主学习的能力。 　　关键词：初中英语；自主学习；能力；培养 　　新的课程改革，给教师带来了全新的课程理念，作为教师，我们应在实际教学中大力提倡自主、合作、探究的学习方法，使学生能够在教师的指导下进行主动地、有效地学习，本文从五个方面论述了如何在英语教学中培养学生的自主学习能力。 　　在实施课堂教学素质化的今天，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，要让学生自主地发展，加强对学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。教师应利用多种手段，唤起学生的求知欲望，鼓励他们自主地学习。我认为在英语教学中，教师应从几个方面入手、培养学生的自主学习能力：激趣、体验、积累、运用。旨在突出教学情境，激发学生学习的内驱力，让学生主动积极地参与教学，让学生主动积极地参与教学，让学生学会学习。教师在愉快协调的英语情景中输入英语信息，学生感知理解外语，接受信息，并在操练句法结构和语言知识的基础上，通过思考规纳出语法规则进而举一反三，创造性地运用语言，从而达到掌握运用语言的功能。 　　一、创设英语教学情境，激发自主学习的兴趣 　　初一是学习英语的起始阶段，在模糊的状态下（大部分学生小学里已学过）更需要教师恰当正确的引导，尽可能地设计情境，充分利用实物、动作、图片、手势语、简笔画、多媒体等多种手段呈现给学生，让他们感知英语，因势利导，充分调动学生的学习兴趣，如在教学初一教材Let’s go shopping时，可以创设商场环境，让学生在进行购物，掌握购物常用语，例如：May I help you？ Where are the dresses？ Let me show you. How much is it等。表演好的学生还可以得到购物过程中出现的一些东西，比如eraser， pencil， apple等。融洽的师生关系，良好的学习氛围，极大地激发了学生的学习兴趣。又如在教学初一教材what are you doing？ What’s he/she doing？ Is he/she singing？ 时， 除了利用多媒体，还可以让学生扮成书中角色，如哭、笑、唱、包饺子、骑自行车、放风筝、做作业等多种动作，事先可以将动作写在小纸条上，让学生一一上讲台看了纸条模仿动作，这样一来，既训练了所学重点也激发了学生的表演欲望，这种方法，生动活泼，轻松愉快，更能调动学生的学习主动性，让学生乐于学习，学会学习。 　　此外，还可以利用每节课的free talk让学生自己创设他们感兴趣的情境自己，创编问话，可以是针对课本内容的问题，也可以是针对生活实际的问题。但不管是什么问题，都要以体现语言在真实情境中的运用为原则，能更加体现“学生自主学习”的特点。 　　二、 用灵活多样的操练方法，培养自主学习的热情 　　英语课堂教学以学生活动为主体，教师发挥主导作用，英语这个交际工具只有通过学生的交际活动才能掌握。因此，课堂教学中师生之间用英语进行交往的活动极其重要，这种交往形式是多种多样的，在教学中我们一般采用教师与学生之间，学生与学生之间，组与组之间，前后两人之间的操练方法，并在操练中注意以下几点： 　　1.从学生的实际出发，面向全体学生，根据学生掌握英语的层次，设计不同的问题，如问题简单，就让基础差一点的学生回答，内容较深的让基础好一点的学生回答，尽量做到人人参与。这样既能保证基础差些学生的训练量，也提高了他们的自信心。 　　2.注意情感教学，挖掘他们的非智力因素，发挥学生的潜能尽量给学生提供表现能力的机会，进行及时的表扬和鼓励，让学生体会到学生带来的成功喜悦。英语学科与其他学科一样，教师一句恰如其分的评价，一个微不足道的“OK”，一个“Good”的手势，一句“You are very good！”，“Congratulations”，都会给学生增添学习的劲头。 　　三、教师适时引导，促进学生自主学习的能力发展 　　大多数成功的人靠的是后天的努力，是一种锲而不舍的意志和毅力，而这种精神来源自于学生时代培养自主学习的能力。据此，课堂教学中要着眼于引导，激发学生的学习积极性，以达到学生自主参与学习活动的教学效应。 　　（一）英语教学中教师要把握学生自主学习的环节，加以积极引导 　　1.引导学生自我确定学习目标。教师在教学中应从整体入手，让学生自我感知的基础上引导学生确定学习目标，选取自己最需要的最感兴趣的学习内容。2.引导学生自主选择学习方式。学习方式应因人而异，我们教师应引导学生自主选择适合自己的学习方式，从而提高学习的能力