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大学语文教学现状反思与重构 　　摘 要：大学语文教育在高校人文教育中的重要作用毋庸置疑，但目前大学语文教学处于边缘的困境状态。从教师、学生、教材三方面入手，对导致大学语文教学“失落”的原因进行分析，提出重构大学语文教学的思路。 　　关键词：大学语文 教学 反思 重构 理念 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）06-0007-02 　　大学语文在发挥人文教育功能的同时，还可以锻炼学生各方面的能力和素质，此外，大学语文还带有一定的工具性色彩，因此可以说大学语文完美融合了人文性教育和工具性能力培养的任务。大学语文教学一直受到学界关注，并在高校教学中被设定为基础教学课程。目前，高校大学语文教育面临困境，学科地位不容乐观。没有人可以否定语文的重要性，但为什么大学语文会“失落”到这个地步，这是当前社会各界，尤其是教育工作者必须深思的问题。 　　一、大学语文“失落”的主要原因 　　（一）教师 　　大学语文教学难度相对较大，对任课教师的水平要求较高，需要经验丰富、学识渊博、知识面较广、综合运用知识能力较强的教师。由于大学语文的学科地位较低，大学语文教师未来的发展方向比较模糊，这主要体现在以下两方面： 　　一是大学语文教师职称的评定，不仅涉及文学水平，且与教育水平有关，因此无法直接认定，通常是以大学教师的意愿为主。这种情况导致大学语