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关于建立学习型中职班集体思考 　　[摘要]对于中职学校来讲，学习型班集体的建设能够塑造学生的良好行为习惯，影响学生的价值观。在学习型班集体建设中，班主任需要确定班级建设的思路、加强班级制度建设以及学生团队建设，以此提高班集体的凝聚力和学习力。 　　[关键词]学习型班集体；中职学校；班主任 　　[中图分类号]G718 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）02-0014-03 　　[作者简介]邓亚静（1981―），女，湖南永州人，广西柳州市第一职业技术学校讲师，研究方向：中职德育管理及中职发展。 　　好的班级氛围、班级环境会塑造学生的良好行为习惯，影响学生的价值观。对于中职学校，班集体的好坏对学生的影响更为深远，作为中职学校的班主任，如何进行合理有效的管理至关重要。建立学习型班集体是班集体合理化管理的一项重要内容。 　　一、什么是学习型班集体 　　所谓学习型班集体，是指通过培养整个班级健康的学习氛围，充分发挥学生的主体性和创新能力而建立起来的一种民主、人性化、可持续发展的班集体。这样的班集体具有持续学习的愿望和能力。 　　首先，善于不断学习是学习型班集体的本质特征。善于不断学习就是要实现从传统的班级行政角色向学习型班集体转变，摆脱班级只关注常规管理的倾向，侧重于创设“全员学习”的机制，营造有利于个体持续学习的氛围。善于不断学习，还要求进行“全过程学习”，也就是把学习贯彻到班集体运行的整个过程和各个环节中，实现学习与班集体建设、班集体生活的有机结合。 　　其次，共同的班级理想是学习型班集体实现可持续发展的不竭动力。它应该来源于学生个人的理想而又高于个体的理想，从而激发个体的学习热情，使不同个性的学生凝聚在一起，朝着班集体共同的建设目标前进。 　　第三，学生自我管理、自我发展是学习型班集体的内在运行机制。所谓自我管理、自我发展是充分发挥学生的主体性和创新能力来建立和管理班级，实行学生自主确立目标、自我管理和监督、自我评估和改进，教师只是班集体的参与者、协调者和指导者。 　　最后，开放性是学习型班集体的内在需要和基本特征。学习型社会要求学习具有全民性、终身性和交互性，所以任何一个学习型组织都应该是开放的，也只有开放的班集体才能海纳百川、不断创新，有效增强快速应变和创造未来的能力。 　　二、建立学习型班集体的基本步骤 　　1.在班级范围内，评估目前班集体的学习现状； 　　2.建立管理机制和激励机制，增进学生个体学习的积极性； 　　3.建立有效学习机制，使学习能持续发展； 　　4.建立学生个体及班集体之间的交流机制，使学生个体互为学习源； 　　5.将班级愿景融入学习生活，完成职业形象的塑造； 　　6.明确未来发展方向，确保供求关系的和谐统一。 　　三、我的思考 　　笔者认为，学习型班集体应该具备两个最基本的特点：一是全体成员都要学习，都有终身学习的愿望；二是班集体要能充分满足和实现每个学习者的愿望，能为每个学习者的继续学习提供机会和条件。因此，在班级建设中，笔者主要做了以下几个方面的建设： 　　（一）班级建设思路的确定 　　学习型班集体在以下几个方面应该是突出的：明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度、正确的舆论导向、班级自主管理、形成良好的班级文化。中职学生基础薄弱，因此需要根据班级学生的特点，制定近期目标。第一学期，在学生的讨论下确定“以习惯为切入点”的班级建设思路，并以此来贯穿整个中职三年。第二学期，根据学生习惯的养成情况和学生的性格特点，确定了“以如何增强自信心为切入点”的班级建设思路，让每个学生在学习、活动的过程中享受乐趣。第三个学期，确定了“以改变学生的精神面貌，让学习成为习惯为切入点”的班级建设思路，让学生在习惯、自信心增强的基础上改变自身的综合素质，塑造“心存高远、精艺在身的一职人”。第四学期，学生开始外出实习，在分析了现状的基础上，确定了“理论联系实际，加强思想建设，让学生在实习中学习成为习惯为切入点”的班级建设思路，逐步培养学生的自主管理能力，让班中的每个学生都学会学习、学会管理。第五和第六学期，主要以职业规划为主，在实习的基础之上，引导学生树立正确的就业观和择业观。中职三年，在各学期目标的综合运用下，形成一个学习化班集体，让班中的每个孩子在享受学习的同时体验快乐和收获。 　　（二）班级制度建设 　　制度是班级正常运转不可缺少的保证之一，制度本身是对学生行为的一种有效引导，起到班级舆论导向建设的作用，制度效果的最大化取决于班级成员的认可和参与程度，而认可和参与程度取决于制度的制定形式和制订过程当中的引导性，所以班级制度的制定一般采取以下形式： 　　1.根据操行百分评比的规定，结合班级情况确定负责人和相关权限； 　　2.权力下