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文章标题更醒目 ——制作艺术字 莱阳市盛隆小学 辛光辉 一、教材分析 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》关于小学课程教学内容安排模块二中，明确提出了汉字输入学习的内容；模块四中，同时也提出了用计算机作文学习的内容，可见汉字操作在小学信息技术课程中所处的地位十分重要。Office办公套装软件,学好本单元还可以培养学生学习其他应用软件的良好习惯和学习方法。因此，本单元在信息技术课程学习过程中是非常重要的。 《文章标题更醒目——制作艺术字》是义务教育山东省小学课本《信息技术》第二册（下）的内容， 本节课是在学生掌握了WORD基本知识的基础上学习的，艺术字的学习对以后进行图片、自选图形的学习有很大的借鉴作用。也是形成 “了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。本课的主要教学内容是：艺术字的插入方法及进行简单的编辑处理和修饰。 二、学情分析 本课教学对象是小学四年级学生。在学习了“写字板”之后，学生具备了一定的知识迁移能力，因此可以采用“自主探究”、“协作学习”等教学模式培养他们学习新软件的能力，掌握“从特殊到一般”的科学思维方法。故此，本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”，体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念。让学生带着一个个任务通过自主学习，实际操作，课堂讨论，协作探索，在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 三、教学目标 知识目标：掌握插入艺术字的方法，并能对其进行简单调整，能运用艺术字的设置方法设计个性作品自主探究学习培养他们观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。发展目标：发展个人爱好。在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。 难点：使学生学会正确使用“艺术字”工具栏。 突破重难点的措施：演示、动手操作与交流合作。 五、教学方法 本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”以及“学科整合”等。 信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课以任务驱动法为主，在任务设计上注重与语文、美术等学科的整合，给学生创设一个学习的情境，让学生带着一个个任务展开研究式、探索式学习，再通过学生交流、教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示、复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力。 六、教学过程 1．创设情境，激趣导入 课件展示某同学的电子日记本，让学生将这组日记与自己平常所写的日记比较，学生通过已有的生活体验，肯定会发表自己的评价，认识到艺术字的美。 [适时导入]：通过今后的学习，我们也能把自己的日记打扮得这么漂亮。今天，我们就来学习制作漂亮的文章标题。 课件出示课题：文章标题更醒目——制作艺术字（以艺术字形式出现） [通过展示电子日记作品，激发学生的探索欲望，使之在完成任务过程中更为主动地获取知识，提高能力，实现学习目标。课题以艺术字形式出现，起到欣赏与示例的作用， 让学生感知美、欣赏美，从而培养学生的审美意识。] 2．步步为营，导学达标 本环节以完成两个任务展开分层教学。 自主学习，完成任务一 课件展示两件不同的日记作品（一件是修饰过的，一件是没有经过修饰的），请学生欣赏、简单评价。引出艺术字的概念。 （1）出示范例，提出任务：（课件展示一组艺术字）你也想做一个漂亮的艺术字吗？ （2）学生自学，操作实践：学生依照范例，参照课本第40页的内容，自学本部分知识，完成学习任务。教师巡视，了解学生情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习。 [学生通过前一个单元的学习，已经掌握了参照课本上的示例自学知识的本领，再通过尝试操作与协作学习，大多数学生能完成任务，稍落后的学生也只需略加指点。在获得知识的同时，更能激发学生的学习热情，也培养了他们良好的学习习惯，对于以后自学其他软件，会有很大的帮助。] （3）交流展示，评价反馈：通过网络广播，展示学生作品，师生共同欣赏、评价。请一名学生演示操作过程，共同回顾制作方法。 [在课堂教学过程中，及时对学生的学习效果进行评价，可以检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题。目的在于加深学生对知识的记忆、理解。] （4）教师指点，拓展知识：在学生演示完上一个操作过程后，[教师适时指点]请你单击“视图”菜单栏中的工具栏，你有什么发现？这时学生会惊奇地发现这里也有个“艺术字”。 你还能找到另外的方法吗？一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮。[在这里引出艺术字工具栏，为下一个任务作铺垫。] 合作探究，完成任务二 [课前准备：将制作贺卡用的花边图以背景方式导入到WORD文档中，并用不同的文件名保存。课件展示的花边图上，标注相应的WORD文档的文件名，以利于学生选择相应的文件。] 课件展示一组电子日记的