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高校大学生创新能力培养研究 　　摘要： 加强对高校大学生的创新教育是迎接新时代挑战的需要，是弘扬创新本性的需要，是培养高校学生创新意识、创新能力和创新品格的必然要求。 　　关键词： 高校大学生；创新能力；培养 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）01-0224-02 　　0 引言 　　培养和造就具有创新素质的大学生是高校的历史使命。然而目前的现状是，大学生普遍创新能力不足。研究高校大学生创新能力培养既能从源头上找出大学生创新能力不强和制约大学生创新能力发展和培养的具体原因，又能立足于此，明确大学生创新能力培养的具体目标，同时提出一系列具体办法，来完善培养措施，建设培养环境。因此研究无论对于高校大学生还是国家都有着重大的现实意义。 　　1 概述及现状 　　1.1 全球化的不断深入，世界各国之间的竞争归根到底是人才的竞争 创新是一个民族生存和发展的永恒动力，而作为培养人才的高等教育，更是肩负着为国家培养创新型人才的使命。但是，当前高校的教育管理模式以及大学生自身的原因等等，使得大学生总体创新能力较低，主要表现在：有创新的欲望但不能充分利用和创造条件；有创新的兴趣但缺乏创新持之以恒的坚持；有创新的热情但缺乏与社会的全部沟通与了解而缺乏实际操作性；有创新的潜能但未能系统的开发与挖掘。这些将对于国家和民族综合实力以及发展前景将带来巨大的危机。 　　1.2 造成此现状的原因分析 首先，传统文化中有一些观念对创新能力培养有着制约作用，这种过于求稳，不敢冒险的心里沉淀一直束缚着我们去创新的脚步，“学而优则仕”观念更是千百年来科举制度留给我们后人的根深蒂固的思想观念，成为众多知识分子的今生追求；由此不但限制着高校大学生创新思维的形成和创新能力的培养，并且制约着我们整个国家的创新能力。 　　其次，高校的教育体制中教学方法和教学内容陈旧单一，一方面主要是以课堂讲授为主的灌输式教育，师生缺少互动，学生的学习缺少主动性、积极性，并且受老师的影响较大，老师思维的发散程度，创新意识以及专业性无一不影响着学生的思维发展。??一方面，应试教育模式，思维标准化，专业范围狭窄影响了大学生创新能力的培养，学生们为了学分，应付考试而将大部分的活动在本专业范围内展开，不会主动地去学习相邻学科和边缘学科的知识，并且所学的知识无活力，学非所用，学用分离，缺乏实践性，从而限制了学生视野的扩展、全面发展的环境和创新能力的发挥。 　　再者，家庭和社会为学生所创设的环境与氛围对大学生价值观、人生观的作用从而影响创新能力的培养。 　　最后，大学生的创造性思维发展常常受他们的兴趣、动机、情感、意志和性格以及求学心理特征的影响。兴趣是人们对某种事物所持有的热爱的态度和心情，它能够引起人长期稳定的注意，能启发人的思维和想象，使人在学习和工作中心情愉快，不易疲劳，有利于全神贯注的观察，能激发人的想象力和探索欲望，促进人的学习与创造。有了兴趣，还要有坚强的意志，良好的心理素质，这样在追求成功时动机强烈，敢于挑战新事物，敢于打破常规，有恒心，有毅力，在完成任务的过程中最大限度的发挥自己的智力水平。然而，当代高校大学生在课余闲暇之时，大部分学生与网络为伴混混度日，基本的教学任务都难以完成，何谈大学生创新能力培养。 　　2 针对现状而提出的提升大学生创新能力的措施 　　2.1 高校对于大学生创新素质的培养的对策：第一、树立创新教育理念，实施创新教育，高校一定要把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，改变传统的教育模式，以培养创新人才为核心，构建创新教育体系，全面推进教育创新。第二、人才培养模式创新，注重学生创新认知能力的培养，提供创新的氛围，树立人才多元观，优化教学计划；加强文化素质教育，设立课外课外素质能力学分；大力提倡个性教育，因材施教，挖掘每个学生的创造潜能。第三、积极开展教学管理创新，重视教学内容与教学方法的推陈出新，帮助学生建立一个发展的客观物质世界的概念，引导他们去探索新的知识。其次要引导研究性学习，在教学过程中，要树立以学生为主体的教育观念，采取灵活多样的教学方法，积极使用现代教育技术提高教学水平。第四、提高高校教师的创新素质。高校教师是实施创新教育的主导。要培养具有创新精神和创新能力的人才，首先要具有创新素质，要保持思想观念上的超前性，要求教师能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用，要有接受学生挑战的勇气，营造以学生为中心的生动活泼的学习局面，从而激发学生的创新激情。第五、建立科学高效的评价激励机制。在考试方式上，应该改变过去期末一次性结课考试的方式，采取更加灵活多样的考试方式，加强对教学过程动态的考核和评价；在考试内容上，不仅要重视对理论知识的考核，也要注重对学生实践能力的考核。第六、营造良好的校园创新