高职英语等级测试对“就业为导向”课程设计积极反拨.docVIP

高职英语等级测试对“就业为导向”课程设计积极反拨 　　摘要：高职高专院校中的人才培养方案中有三种主要的等级英语测试：大学英语测试（CET）、PRETCO（高等学校英语应用能力考试）以及全国职场英语考试，对高职英语教学的各环节具有反拨效应。对这三种等级英语测试的主要特点进行分析，并探讨如何实现高职英语等级测试对教学的积极反拨作用，将有助于提高高职英语的教学水平，促进高职英语教师发展。 　　关键词：高职院校；等级英语测试；反拨效应；积极作用 　　一、引 言 　　随着世界经济的迅速发展，我们国家对复合型人才提出了英语实际应用能力方面的要求。外语应用能力是我国劳动和社会保障部确定的中国职业人必须具备的八项职业核心能力之一。英语测试是英语教学的一个重要组成部分，是推动英语教与学一个重要途径。高职的教育特点是职业性、应用性，国家教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（下称《基本要求》）中明确指出：高职高专英语教育以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性与针对性。 　　为了更好地分析、解释并判断学生多大程度上达到了教学目的，最大限度地来说明学习者的语言能力，更有效地起到对学习者学习、课堂教学进行反馈和改进的作用，就必须使用一定的测试评估模式。然而，很多职业教育的研究者指出：英语证书考级通过率已成为英语教学水平的一个象征，无论对于学生还是教师都起了潜在的导向作用，课题教学基本上以这些考试为教学目的。测试基本上是采取笔试方式，题型也以选择、判断之类的客观题为主，题型设计不够科学，测试内容也不够全面，测试结果难以全面反映学生的英语知识和技能的掌握情况。 　　因此，高职院校应积极探索“以就业为导向”的合理、科学且有效的英语测试模式，重视英语测试对于高职英语教学的反拨作用，引导教师遵循“实用为主，够用为度”的原则，培养学生应用英语语言的能力，特别是要选择适合学生专业的英语教材，既要打好语言基础又要培养学生们的实际应用和操作语言的能力，以实现《基本要求》）中高职英语教育的目标与??求。 　　二、高职院校的人才培养方案中经常采用的英语等级测试形式 　　高职英语测试的目的是考核学生的语言知识、语言技能和英语应用能力，是以一种科学的测试方法客观准确地评价学生的语言能力，为高职英语教学提供客观的反馈信息。除了高职院校自主命题的校内终结性测试外，目前，这些院校的人才培养方案中采用比较多的是两种等级英语测试形式——CET和PRETCO。 　　（一）侧重于“知识技能型”的CET（大学英语测试） 　　CET是指高等学校英语测试（college English test），主要针对高等院校的非英语专业的本科生，在国内的影响范围较大，具有一定的权威性，学生的通过证书也深受用人单位的重视，其考试具体项目如表1所示： 　　从表1可以看出，CET考试内容基本是考查学生对语言知识掌握程度。一般来说，高职院校的学生从英语基础水平上来说并没有达到CET的要求，而且CET考试考查的也只是综合性的语言知识和语言技能，并没有对职业英语及应用能力的要求。但是高职院校往往会出于社会需求的考虑，要求或引导学生参加CET考试，以获得社会认可度较高的四、六级证书。 　　表1 大学英语测试项目表（CET-4） 　　（二）“知识技能”和“应用能力”并重的PRETCO（高等学校英语应用能力考试） 　　PRETCO是指高等学校英语应用能力考试，主要针对的是高职高专的学生，而我国高职高专的教学目标是培养高级应用型人才，其英语教学应贯彻“实用为主，够用为度”的方针；既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。 　　高等学校英语应用能力考试PRETCO，就是为检测高职高专学生是否达到所规定的教学要求而设置的考试。考试既测试语言知识也测试语言技能，既测试一般性语言内容也测试与涉外业务有关的应用性内容。从这个角度来看，PRETCO是相对CET而言更适合职业教育与高职院校的测试形式。但是，PRETCO对学生语言学习的测试还是主要停留在知识点的考查上，并没有能够真实反映出学生的英语应用能力和职业能力，具体见表2。 　　表2 高等学校英语应用能力考试项目表（PRETCO-A） 　　综上所述，高职院校常用的这两种等级英语测试虽然有利于检验学生掌握基本语言知识和牢固程度，但是并无法满足《基本要求》中对于培养学生实际应用能力的需求，因而需要推出更有效的侧重于职业能力的新的英语等级测试。 　　三、“就业为导向”的高职英语测试新模式——全国职场英语考试 　　“全国职场英语考试”则以考察学生在典型工作场景中使用英语进行工作和交际能力为核心目标，变“知识教授”为“能力培养”，将有利于改变高职院校“专业教学和英语教学