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浅析英语专业学生听力理解中存在问题及解决策略 　　摘要： 英语听力课程是高等学校英语专业的必修课程之一，对学生英语水平的提高起着至关重要的作用。本文旨在分析学生在听力过程中存在的问题，提出教师如何帮助学生解决这些问题的策略。 　　Abstract： English listening is one of the required courses for English majors， and it plays an important role in improving students English levels. This paper aims at analyzing the students problems in listening and putting forward some strategies to solve them. 　　关键词： 英语听力；问题；策略 　　Key words： English listening；problems；strategies 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）07-0256-02 　　0 引言 　　听力教学在大学英语专业教学中占有重要地位，现行的英语教学大纲更加重视大学生的英语听力。在实际教学中，我们发现听力一直是困扰教师和学生的一大难题，尤其是听力水平欠佳的学生，给教学带来了更大难度。本文将认真分析英语专业学生听力理解中存在的问题，并结合实际，提出进一步改进的策略。 　　1 英语专业学生听力理解中存在的问题 　　1.1 对英语学习缺乏内在动机 内在动机来自个人对所做事情本身的兴趣，e心情过于紧张，生怕自己听不懂某个句子、某个单词，其实，听力主要的目的不是为了听懂每一个单词和句子，而是为了听懂材料的基本大意，否则会跟不上语速，影响听力理解。[3] 　　1.3 语音语调的问题 标准的语音语调是学好英语的基础和必要条件。许多学生在基础阶段没有模仿正确的语音和语调，自身发音不标准，因此容易带来听力理解上的困难。有些学生区分不开[n]、[l]、[w]、[v]等音，把life读成[naif]，把very读成[weri]等。某些单词在句中弱化，不完全爆破，连读，省略等，导致学生在听时对不上号，辨别不清词意，这些都有碍于听力的提高。 　　1.4 词汇量不足 学生英语词汇量方面的不足，再加上一词多意、一音多意等现象，造成了听力理解上的障碍。例如 张民伦主编的《英语听力教程》第三册第八单元第四部分有这样一句话“so many parents in the world choose to impose such abnormal conditions on their children.”如果学生不认识“abnormal”这个??的话，理解起来肯定有一定难度。另外，第五单元第一部分 “Denmark proper has an area of only 16 575 square miles.”中的“proper”一词，除了“合适的、正当的”意思之外，还有“本身的，严格意义上的”意思，如果学生不知道这层含义的话，会造成他们理解上的障碍。 　　1.5 缺乏必要的文化和背景知识 语言与文化密切相关，理解一个国家的文化及历史对于学习外语来讲起着至关重要的作用。现在很多大学生在努力学习的同时却忽略了对英语国家的文化知识以及历史背景的了解和学习，这使得他们在这方面的知识非常匮乏，势必会影响英语听力水平的提高。[3] 　　1.6 听力技巧的欠缺 在传统的听力教学中，教师播放音频，学生边听边做练习，随后教师公布答案，第二遍教师让学生逐字逐句地听，边听边重复，然后对难句进行讲解，这样的听力教学只注意到了学生听时的活动，忽略了听前对题的预测，而听后的讲解对学生听力水平的提高效果不佳。 　　2 解决这些问题的策略 　　2.1 创设良好的课堂氛围，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。教师尽可能使用多种有效方式，激发学生学习英语的积极性，尤其注意插入一些《走遍美国》、电影片段等作为英语听力的补充材料。同时，教师也要提升自身的多媒体教学能力，充分发挥多媒体教学设备的优势，让教学内容“活”起来，让课堂变得有声有色，让学生在愉快的课堂气氛中学习英语，另一方面，教师一个鼓励的眼神或一句表扬的话语就会激励学生学习的热情，帮助他们培养积极的外语学习动机。 　　2.2 克服心理障碍，增强自信心 学生英语学习兴趣的提升，可以帮助学生克服畏惧心理，树立学习上的自信心。教师要时常告诉学生听力的提高不是短期可以实现的，只有经过长期的刻苦训练才可以到达预期的成效。教师在课堂上要多讲一些听力技巧，让学生接触各种不同类型的听力材料，多做模拟题，来锻炼学生的应变能力和心