管理作为大学的学科教育与研究-耶鲁大学管理学院.ppt

推論之邏輯 報導系統 1 報導系統 2 價格系統 2 價格系統 1 推論和政策的邏輯 這類從實際證據得到的推論無法幫助政策制定者 我們喜歡他們可以點頭認可我們的研究，也許可以進一步支持這研究。 但是此推論的邏輯根基和政策意涵仍然需要加強。 至於實驗? 實驗方法可以讓我們有高度自信處理因果關係的問題 但實驗方法也將讓如何應用結果於制定會計政策上，產生新的挑戰 會計是高度制度化 (複雜的互動性，期待性),正如工程 實驗的方法主要開發給可以用一個簡單的例子來支持一個有關存在(或不存在)之一般性論點的社會科學。 簡單的實驗對於像經濟學，心理學和物理學的基礎學科是非常足夠，但對於會計政策或橋墩設計是不足的。 時間比例問題:在點 與 函數間選擇 管理研究的道德層次 我提出的倫理議題不僅限於以人類當受試者須事先獲准(雖然那也很重要) 如果我發現一種可以銷售更多的方式 (例如:行銷，財務，會計，人力資源) 那我們針對這個發現會如何回應?教給學生? 我們應該告訴學生要如何處理這個發現? 什們是我們選擇我們研究計畫的重要條件? 金錢，新穎，好奇或是社會福祉? 誰應該決定，和如何決定? 學術文化之健全 研究和學術成果 以 “國際期刊”為主 解決一些值得研究的社會問題 在當地建立研究文化(例如，台大管理論叢和其他亞洲的期刊) 建立一個學術可以被謹慎的評估、考核而沒有爭議的環境 著重國際期刊會削弱本土研究文化之發展 社會責任 管理學院的教師應具備哪些社會責任? 教得好: 栽培會思考、博學、自由以及追根究底的青年才子 學術殿堂: 好奇心、重要性和有用性讓世界變得更好 服務:利用時間以最好的方式服務學校，社會以及其他人。 總結 就像本次會議的標題，如果研究無法 (至少終究) 帶領大家更加了解實務與理論，此研究將會被忽視。 我們使用的方法將帶領我們邁向該方向 不要只因為該方法可讓我們發表而使用該方法 選擇可以啟蒙我們的方法以及議題 盡我們可能栽培會思考的學生 我們是否誠實評估我們的工作? 歷史告訴我們評估和改變我們自己並不是一件簡單的事情 但我們應該嘗試 謝謝指教Shyam.sunder@\faculty\sunder * * * * * * * * * * * * * 管理作為大學的學科:教育與研究 Shyam Sunder 耶魯大學管理學院 台大管理論叢 台大＆復旦「 管理理論與實務研討會」 中國上海 2011年11月 11-12日 概要 大學學科 三種功能:教學、研究與服務 目前教育與研究發展現況 教學:內容、 觀眾以及成效 研究: 典範、方法、 目的、 指南、 公共政策、 宣傳 學術文化的健全 公司社會責任與學術社會責任 大學學科 管理是大學裡的新學科 在人文、社會、 自然和形式科學以及專業中，管理是屬於專業領域 大學學科具備一些共同的特質:深度、 重要性、興趣廣度及人文思唯 管理聲稱可作為大學學科:一個很好的案例，但是要小心別掉入職業陷阱( vocational trap) 我們不應該認為管理是大學學科是件理所當然的事情 管理聲稱為大學學科，根基為何 對現代社會有重要性:例如，洲、 城市、 科技、交通、 通訊、 食物都需要組織 深度: 好的管理具備多面向，沒有公式，共同要素。但所有情形都是獨特的。 興趣者之廣泛:需求很大且快速成長 人文思唯:好的管理不應該與人類能夠活躍思考脫鉤。 有活力的學術成就:有生命力且正發展的學科應建立新的想法、觀點、內涵以及技巧 三種功能 教學、研究及服務 指南: 觀點、 獨立思考、 自我反思、 分析、 創意、 想像力、 與周遭環境及社群互動和社會訊息交流。 研究:了解、解釋、發現、發明、政策分析、宣傳 服務: 行政、 評估、忠告以及評論 自我評估 在世界大部分地區，管理正蓬勃發展中。 快速發展的學程、註冊人數、收入、 教職人數以及期刊 教學、 研究以及服務的品質 就社會已經提供的資源，我們到底貢獻了多少? 教學:內容 我們教了什麼: 基本項目:經濟學、心理學、會計學、數量方法以及溝通技巧 管理功能性項目:行銷學、財務與控制、投資、組織行為與人力資源 策略、 社會學、 法律、 公司治理 產業(保險、 醫療、 不動產等) 我們並未教 歷史、 人口學、 政治學、 社會學、 文學 應權衡“職場求生技能(day-1 skills)” vs. 思考和分析 教學:觀眾群 大部分是商業界:但有 40% 以上的經濟活動是來自於政府以及非營利組織部門，他們也需要相同或更多的管理技能 高所得者:大部分的商業教育課程昂貴，低收入戶者無法負擔。 都會區者: 大部分 價值創造還是重分配:部份的教學主要投入於價值重分配而不是價值創造 學生是“客戶”: