“家、园共育”教学模式探索.docVIP

“家、园共育”教学模式探索 　　幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，幼儿园的家长工作是非常的重要。同时，父母是孩子的第一任老师，家长对孩子的成长起着很大的影响。那么，作为一名幼儿教师，如何来做好家长工作呢？在工作的实践中，总结出以下经验，我认为幼儿园家长工作可以从以下几方面进行： 　　一、了解家长需求，变“希望家长做”为“指导家长做” 　　以往我们经常对家长讲：“要重视孩子的成绩，要多鼓励孩子。”但家长不知道怎样重视、怎样鼓励。通过调查我们发现，对家长工作给予具体指导是家长在教育子女中最需要的，也是幼儿园教师应尽的义务。在刚入园的家长会上，我就用小贴画奖励孩子们的例子指导家长：“一定要重视孩子得到的奖品，对孩子的成绩及时给予赞赏和鼓励。您可以把它贴在当天的日历上保存起来，就像冠军保存奖杯、奖牌一样，表示对孩子的成绩很在意，激励孩子还想再次得到。”过了一段时间，有些家长主动反映说：“我和孩子已经攒了18个小贴画，如果孩子在家表现好，也会得到我们的奖励。”我们让家长把小贴画贴在日历上，方法简单有趣，可操作性强，既增强了幼儿的自信心，又认识了日历。家长既容易做到，又能从中得到启示，无形中对家长的家教水平起到了启示与提高的作用。 　　二、做好幼儿园的家长沟通工作 　　沟通的目的就是为了达成共识。当然，人与人之间的沟通和理解是很不容易的。随着时代的进步与发展，家长的自身素质和对教育的能力也发生了很大的变化，加上现在都是独生子女，家长对孩子的早期教育更加重视，这就对教师做好家长的沟通工作提出了更高的要求。每个家长都是一个独立的个体，实践工作中，我把家长分成几种类型，面对不同类型的家长我采取了不同的沟通方式。 　　1、从众心理； 　　从众心理即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。在幼儿家庭艺术教育中，因为每个家庭的经济情况、艺术氛围等各异，因此在多数情况下，家长的从众行为不同程度地带有盲目性。其中既有口服心服的“真从众”，即所提出的意见或建议正合本人心意，或原无固定意向而随大流思想；也有口服心不服的“假从众”，即碍于情面或者为使自己与大家协调一致也只得如此，如“其他人的小孩都学，我的孩子不得不学”。这样的家长在幼儿家庭艺术教育中为数不少，也是很大一部分家庭很难将家庭艺术教育长期坚持下去的原因。 　　2、无原则心理； 　　现在许多家长的工作很忙，父母一般都是双职工，接送孩子多半是由家里的老人来接送孩子，隔代亲型的家长他们每天的时间较充分，教师如果很好的利用这种类型的家长，把他们作为我们教育资源的利用，那么家长工作会收到很好的效果。对待这种类型的家长我经常介绍书籍、幼教杂志，互相探讨交流对教育子女的看法以及先进的好的经验。例如：XX小朋友的奶奶，她们生怕孩子在幼儿园里吃不饱，所以每天接孩子时都会带来一瓶酸奶或其他零食等食物。由于隔代亲的“爱”使得孩子长得更加的肥胖，营养过剩。针对这样的情况，我及时与老人谈心，同时把幼儿园的每天食谱以及营养含量介绍给家长，同时找来杂志和有关资料，让家长明白营养过剩的害处。渐渐地家长明白了科学育儿的道理，同时通过我们的沟通，无论是在生活上，还是在学习教育上，达到了同步。 　　三、正确适时的灵活地运用新时期家长沟通的艺术方法 　　家长工作是一种艺术，如果应用恰当往往会起到事半功倍的效果。在幼儿教育的一线工作当中，我注意用这些方法作好家长工作。 　　1、察言观色、主动出击； 　　教师是家长沟通工作的主导者，不要等幼儿在幼儿园里发生了事情才与家长进行沟通，这样家长面对突如其来的事件往往会不理解，甚至与教师或幼儿园大闹一番，给教师或幼儿园都造成很大的负面影响。如果，教师随时细心地观察家长的需要、甚至表情脸色等情绪变化，及时做好思想和行动上的沟通，主动出击，做好家长的沟通工作，那么横在家园之间的距离就会消失。 　　2、家长工作要用真诚换取家长的信任； 　　现在，幼儿教育也是服务行业，幼儿教育要为家长服务，解决家长的后顾之忧。我们幼儿园也把家长对老师的评价作为评价老师工作的一个方面，因此，不少老师为了讨好家长的欢心，千方百计去迎合家长的需要，不管他们的要求正确与否、合理与否等，这样给家长工作带来很大的困难，造成不少的家长对老师不尊重，瞧不起。作为一名新时期的幼儿教师，就要有强烈的责任感和角色意识，即明确自己在家长沟通工作中承担的任务，那就是建构心灵桥梁，让家园关系更好沟通。面对每天幼儿园发生的一切事情，教师要勇于面对，有信心和勇气，去解决，不要