“用自己眼睛去读人间这部书”.docVIP

“用自己眼睛去读人间这部书” 　　【摘要】教学实践告诉我们，小学习作训练中最困难的是没有材料。学生习作时，“无从下笔”，“无话可说”， 叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”[1]作文材料来自于生活，如何引导学生在生活中获取作文的素材呢？要培养学生观察的兴趣，引导学生留心周围生活，要努力抓住事物的特点，眼睛是摄取知识的窗口，用自己的眼睛去读人间这部书，就会获得无穷无尽的知识，获得用之不竭的作文素材。 　　【关键词】观察生活；抓住特点；感受；积累 　　多年来，人们为提高作文教学质量做了多方面的研究和探索，取得了丰富的经验，但是由于作文是一项综合性的训练，属于语言文字的运用范畴，较有难度，所以作文教学仍是今天语文教学的难点之一。 　　在作文教学中，我感到小学生习作训练中最困难的是没有材料。学生习作时，缺少写作的素材，“无从下笔”，“无话可说”，假话、空话多。不能表达自己的真情实感。 　　做饭要有柴米油盐，炼钢要有矿石焦炭；同样，做作文得先有写作材料。写作材料从哪里来呢？最主要的是从生活中来，从观察中来。 　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活就好比是作文的“源头活水”。因此，要获取作文材料，就要观察生活，就要像鲁迅先生说的那样：“用自己的眼睛去读人间这部书”。 　　怎样引导学生观察生活呢？笔者认为应从以下几方面着手： 　　一、激发观察兴趣 　　1. 形象激趣：音美以感耳行美以感目，凭借教材中的图片，激发对教材所描绘的自然美的向往.那绚丽的朝霞，落日的余晖，灿烂的星空，雨后的绿树，云雾缭绕的山峦，默默无声的田野，欢蹦鸣叫的鸟雀.那强烈的自然感，线条美，以及各种充满活力的声音，都留给学生特别丰富的自然感受，激起了解自然的兴趣. 　　2. 情感激趣：情动才会行动.教材中有许多情境，是无法直接进入的.如事物的内在神韵，人物的美好心灵，都需要通过教师以情促情，激发学生走进生活的欲望. 　　生活是广阔无限，丰富多彩的，生活中的材料取之不尽，用之不竭。教材中的每篇课文都是生活。在课堂上教师应引导学生深入教材，把自己融入作者反映的生活中，充分利用教材中的情境、情理、情趣、情态来激发学生的情思，唤起学生的生活感受。揣摩学习作者如何观察、认识、反映生活，引导学生直接或间接地到生活中学习观察、认识、反映生活，久而久之，学生就会掌握一把打开生活宝库的钥匙。例如：学习课文《西门豹》后，我让学生把西门豹惩治巫婆官绅那一段表演一下，学生的积极性可高了，教室里不时发出愉快的笑声。气氛非常活跃。在表演中，学生把文中的内容理解得那么透彻，表演得那么逼真，这真是“兴趣是最好的老师”啊！我抓住时机，布置学生写一篇作文。学生写出了真情实感，都写得较好。 　　课堂教学的空间是有限的，只有到广阔的课外空间去实践，才能更好地增长才干，使学生的直接兴趣转化为持久的间接兴趣，并发展为学好语文的兴趣爱好，产生强大的学习动力，因此，要多开展语文课外活动，组织各种竞赛以及多种形式的语文学习活动，如作文竞赛、故事会、猜谜语、诗歌朗涌会等。同时，让学生深入到生活中去，做社会调查、参观访问、远足等。在实践中获得知识。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生“乐之”的兴趣激发出来，作文教学就会收到事半功倍的效果。我组织学生召开《美丽校园我的家》主题班会时，我让学生自己主持、编排节目，让学生去体验生活，丰富学生的情感世界，从而大大激发了学生的写作兴趣。如有个学生这样写：“我们班表演的节目还上了电视哩！对全校进行现场直播，我们好自豪哟！我觉得主持人樊荣同学表现最出色，他今天特别有精神。还不时做着各种神奇有趣的动作，语言生动幽默，充满了激情，他精彩的表演博得了老师和同学们的一阵阵热烈的掌声。班会上，我们十分兴奋活跃，大家多么想露一手啊！如果学生没有参与活动的浓厚兴趣，没有活动的亲身体验，怎么能写出如此情真意切的作文来。 　　教师可经常安排一些与教材紧密结合又能联系学生生活实际的活动，如在家里种大蒜、喂小鸡、养蚕等，仔细观察它们的生长变化，用观察日记的形式具体地写出来。注重把学生的目光引向家庭生活中。河北大城县一小的李素环老师写的《激趣作文教学一例》[2]值得我们借鉴。端午节之前，要求学生学会做菜，准备请老师到家里做客，两天后的作文课上，学生们把自己跟谁学的告诉了老师。在学生的提议下，老师要求学生把做菜的过程写下来。李老师巧妙地把作文与生活紧密结合起来，这样学生觉得有话可写，学生的劳动实践，既丰富了课余生活，又为自己创造了多彩的作文素材。 　　在教学过程中，我还有意识地引导学生接触千姿百态的自然，多接触丰富多彩的社会，时时处处做个“有心人”把所见所闻描述出来。这样，学生作文便有声有色，有血有肉。生活，作文的源