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经管专业多样化人才培养研究与实践 　　摘 要：外部环境的变化对高校人才培养提出了新的要求，多样化人才培养是经济管理类专业培养顺应时代需求人才的积极选择。以市场营销专业为改革试点对多样化人才的培养目标及规格、培养模式、课程体系、教学运行管理制度、质量保障体系等进行探究与实践。 　　关键词：经济管理专业；多样化人才；培养实践 　　中图分类号：F241 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）13-0114-03 　　社会经济的快速发展、高等教育规模的不断扩大、受教育者需求的日益多样化、个性化以及就业形势的日趋严峻，对高等学校的人才培养提出了新的要求。作为培养经济管理类专门人才的经济管理学院，我院为顺应时代提出的这一新的要求，根据教育部教高[2005]1号文件中提出的“高等教育要以社会需求为导向，走多样化人才培养之路”的精神 [1]，于2007年开始提出了“以需求为导向，以学生为主体，以能力培养为核心的多样化人才培养战略”，并以市场营销专业为改革试点对多样化人才培养目标及规格、培养模式、课程体系、运行机制与制度、质量保障体系等方面进行了积极的探究与实践。 　　一、市场营销专业多样化人才培养的探索与实践 　　（一）确立多样化的人才培养目标及培养规格 　　鉴于社会、用人单位、学生、教师对市场营销专业人才培养相关问题的调研分析，在充分考虑学校、学院办学的实际情况下，充分发挥校院两级优质教育资源的优势，确立了市场营销专业多样化人才培养的目标及规格。总体目标是“厚基础、宽口径、强能力、重个性、高素质”。具体目标及规格是：以培养具有扎实的专业基础、较强的实践能力、面向地方经济管理第一线需要的高素质应用型人才为主，以培养具有宽厚的专业基础，经过两个或两个以上领域专业训练、适应多方向就业的复合型人才为辅；同时，培养拥有较强的专业能力、具备一定的科研素质、能够继续深造的研究型人才和具备较扎实的基础理论知识、较强的学习能力、较强的实践能力、具备创业意识、创业品质、创业技能、创业行为、具有从业和创业双重能力的创业型人才。 　　（二）形成多样化的人??培养模式 　　针对不同类型人才的培养特点，采取多样化的人才培养模式： 　　1.应用型人才培养模式。在应用型人才培养过程中，针对市场营销专业特点采用的是“3+1”培养模式，即三年在校，一年在企业，前三年学习理论知识为主，课程实践为辅，后一年集中到企业实践学习。 　　2.复合型人才培养模式。在复合型人才培养过程中，采用了以下两种培养模式：一是充分发挥学校多科性学科优势，注重专业的学科交叉，做到工管结合，医药管结合，适应社会对复合型人才的需要，提升学生的就业竞争力。如在专业选修课模块中设置有“医药营销”、“机电产品营销”等课程模块。二是“主修+辅修”培养模式，即鼓励成绩优秀且学有余力的学生在完成市场营销主修专业课程学习的基础上，修读辅修专业或辅修课程。 　　3.研究型人才培养模式。对于研究型人才培养采用的模式是“导师+导生”培养模式，即为部分成绩优秀且有意于考研的学生选派导师和导生。学院、系挑选出教学经验丰富、科研能力较强的副高以上教师或具有博士学位的青年骨干教师，负责2～5位优秀学生的选课指导、学习方法指导等，在学生基本完成基础阶段的学习后（从大二开始），带领学生积极适当地参与科学研究，为学生进入研究生培养阶段提前做好学习与训练准备。同时，学院还选拔出一定数量的、品学兼优的在读研究生和考上研究生的在读大四本科生，来负责这些优秀学生的管理工作和思想政治工作，以其自身的经历、宝贵的经验予以教育和指导。（4）创业型人才培养模式。对于创业型人才培养，我们采取的是以专业为依托的“三段式”培养模式，即学生在所学专业的基础上，对学生进行创业意识培养、创业品质和创业能力培养以及创业模拟或实践。第一阶段为创业意识的培养阶段，创业意识是指个体在创业实践活动中的主观愿望和态度。主要包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业信念和创业世界观。第二阶段为创业品质和创业能力的培养阶段，创业品质是指个体从事创业活动所表现出稳定的个性品质特征，包括积极进取的人生态度，大无畏的创新精神，良好的心理承受能力和耐挫能力，强烈的自信心，勇敢、果断、独立、坚韧富于挑战性、敢于质疑问题等良好的个性品质特征，它反映了创业者的意志和情感；创业能力是一种以智力为核心、具有很强的社会实践、能够顺利实现创业目标的具有创新特性的综合能力，包括专业技术技能、经营管理能力、交流沟通能力、分析和解决问题的能力、信息加工能力、动手操作能力、敏锐的洞察能力、把握机会和创造机会的能力等[2]。第三阶段为创业模拟或创业实践阶段，此阶段主要鼓励那些经过创业基础教育阶段学习且具有强烈创业意向的学生，创办微型企业创业或者是与现有企业或企业家合作创业，