2018学年（冀教版）三年级下册第八单元2、简单的分数加减法 （二）.docVIP

简单的分数加减法 教学目标： 1、让学生经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，能解决实际问题。 2、能进行简单的、有条理的思考。 3、能主动参与有关的操作和探索活动。 教学重难点： 重点：学会简单的同分母分数加、减法计算方法。 难点：探究简单的同分母分数加、减法计算方法。 教具、学具准备： 教具：多媒体课件，练习纸，绿色、红色水彩笔各一支。 学具：练习纸，绿色、红色水彩笔各一支。 教学过程： 复习导入 师：我们先来复习一下上节课的内容。 1、说出下图中涂色部分表示的分数。 2、里面有（）个，4个（）是，5个是（） 同学们做的可真棒！ 3．今天我们来继续学习分数。 二、教学新课 1．分数加法的探索 (出示例5， 师：看图说一说你知道了什么信息。 生：小明吃了八分之五。小红吃了八分之二。 师：是什么意思？呢？ 生1：把一块巧克力平均分成8份，小明吃了5份，小红吃了2份。 生2：小明吃了5个，小红吃了2个。 师：两人一共吃这块巧克力的几分之几？你能列出算式吗？ 根据回答，板书：+ 师：你知道结果是多少吗？我们一起来画图看看。 (动手操作，自主探索 师：拿出练习纸， 用红色表示小明吃掉的部分，用绿色表示小红吃掉的部分。 想一想，他们俩一共吃了几分之几？和同桌说说你是怎么想的。 展示作品。 师：他们一共吃掉了这块巧克力几分之几？（） 你怎么得到的？ 师：除了涂一涂，你认为还可以怎么想呢？（教师引导到5个加……） 规范：5个加2个就是7个，也就是 师：某某同学说的真是棒！谁能像他这样说一说？ 指名两位同学说：5个加2个就是7个，也就是 齐说：5个加2个就是7个，也就是。 师：我们来观察这个算式，你注意到两个分数的分母有什么特点？ 生：两个分数的分母都是相同的。（师板书：同分母） 师：再仔细观察式子中的分子和分母，你发现了什么？ 生1：分母不变，分子相加。 师：你们真是火眼金睛！ 总结：同分母分数相加：分母不变，分子相加。（师板书） 师：你们真是太厉害了！一起读。 齐读“同分母分数相加：分母不变，分子相加。” 2. 分数减法探索 师：刚才我们学习了分数加法，那分数的减法你会算吗？ (出示例5， 师：刚才我们计算了两人一共吃这块巧克力的几分之几？现在老师把问题变了， 小明比小丽多吃这块巧克力的几分之几？你能列出算式吗？ 根据回答，板书：- 师：你知道结果是多少吗？我们一起来画图看看。 (动手操作，自主探索 师：拿出刚才的练习纸， 红色表示小明吃掉的部分，绿色表示小红吃掉的部分。 想一想，小明比小丽多吃这块巧克力的几分之几？ 师：你是怎么算的？能像前面加法一样说一说吗？ 生： 5个减去2个，还剩3个，也就是。 师：谁能说的跟他一样好？ 生：5个减去2个，还剩3个，也就是。 齐读一遍。 我们再仔细看看式子中的分子分母，你发现了什么呢？ 生：分数的分母也都相同。（师板书：同分母） 生：计算中分母不变，分子相减。（师板书） 师：你们说的真好。能不能完整的说下来呢？ 生：同分母分数相减，分母不变，分子相减。 齐读两遍“同分母分数相减：分母不变，分子相减。” 师：把这两句话合起来说就是“同分母分数相加减：分母不变，分子相加减。” 我们一起来说一遍。 生齐读两遍。 三、巩固强化，拓展应用。 师：你学会了吗？让我们一起来试一试吧！ 1、小试身手。 师：这些题目，同学们可以用自己喜欢的方法去做，我们一起来看。 2、出示课件： 师：下面这些题没有图形帮助你，看你能不能做对？ 班级汇报。 师：你是怎么计算的？ 3、想想做做3 师：通过读题你都知道了什么条件？要求一共喝了这杯水的几分之几，应该怎么列式？ 4.想想做做4 师：冬冬吃了几分之几？（）丽丽呢？（） 两人一共吃了这块月饼的几分之几，你会算吗？请你在草稿本上列式解答。 指名汇报，强调答句中几分之几的书写。 师：冬冬比丽丽多吃这块月饼的几分之几？请你在草稿本上列式解答。 指名汇报。 5．拓展题1 师： 你知道了什么条件？要求什么问题？应该怎么列式？指名汇报。 四、课堂总结 师：今天通过学习，你有什么收获？ 生齐读：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 板书设计： 简单的分数加减法 5个加2个就是7个，也就是 5个减去2个，还剩3个，也就是。 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。