四年级下语文课件29.文成公主进藏人教新课标.pptVIP

* 1.品读课文，想想课文可以分成几个自然段？ 2.结合核心问题品读课文。 第一部分(第1－4自然段)写松赞干布派使臣到唐朝求婚，使臣通过了唐朝皇帝的考验，完成求婚使命。 第二部分(第5－13自然段)写文成公主克服进藏途中遇到的各种困难，到达西藏与松赞干布成婚。 第三部分(第14自然段)写文成公主进藏后，西藏和内地的来往更加密切了。 核心问题： 文成公主进藏这个民间故事哪些地方充满了传奇色彩？ 串珠问题： 1.课文主要讲了哪些人？哪些事？是按什么顺序写的？ 2.松赞干布为何向文成公主求婚？唐朝皇帝为何答应松赞干布的请求? 3.文成公主进藏途中遇到了哪些困难？她是怎样克服这些困难的？ 4.文成公主进藏做了哪些贡献？作者表达了怎样的思想感情？ 。 唐朝皇帝接见了吐蕃的使臣，想试一试他的智慧。他派人牵来一百匹小马和一百匹母马，让使臣认出哪一匹小马是哪一匹母马生的。使臣一点儿也不着急。 “一点儿也不着急”说明了什么？ “一点儿也不着急”说明使臣很镇定，心里早有了计策。 他先把小马和母马分开，分别拴在两个地方过夜。第二天早上，他把一匹母马放到小马群里，小马一见自己的妈妈来了，立刻就跑过去吃奶。这样一匹一匹地放母马，每匹小马很快地找到了自己的妈妈。 从使臣的表现可以看出他是个怎样的人？ 让小马和母马隔开过夜，第二天小马需要吃奶就得找自己的妈妈，使臣根据马的习性，顺利通过了考验，可见使臣是个有智慧的人。 皇帝让使臣认出哪一个是文成公主。使臣看过每一个姑娘，发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的都是绢(juàn)花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。 由蜜蜂追花分辨出绢花丛中的鲜花，由尊贵、高雅的鲜花，从众多姑娘中分辨出文成公主。“鲜花”和“绢花”一真一假的对比，暗示了公主孰真孰假。由此可以看出使臣的敏锐观察能力和超人的智慧。 唐朝皇帝见这些都难不住吐蕃的使臣，心里很高兴。他想：一个使臣都这么聪明能干，不用说，他们的首领就更聪明能干了，于是就答应了松赞干布的请求。 这是心理描写。唐朝皇帝从一个使臣身上，推断出他们的首领会更加富有智慧，唐朝皇帝表面上是考验使臣的智慧，实际上是在考验松赞干布的智慧。 她从京城带上豌(wān)豆、油菜、小麦、荞(qiáo)麦等种子和各种耕种技术，还有许多铁匠、木匠、石匠，也跟着文成公主一起进藏了。 文成公主的“嫁妆”有什么独特之处？ 公主的“嫁妆”不像一般的女孩子一样是金银珠宝、吃穿用品，而是农作物种子和耕种技术、技术人才。这表明文成公主是为西藏的百姓着想，是想让百姓过上更好的生活。 半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。 此处描写有什么特点？ 用树干一“横”一“搭”便铺就过河的桥。此处细节描写，表现了文成公主的神奇力量，赋予人物传奇色彩。 公主心里难过，没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。因此，这个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样。 树木“长得不一样”的真正原因是什么？作者说这与公主没有心思梳妆有关，这样写有什么好处？ 树木“长得不一样”，是因为阳光照射时间不同，南边阳光照射时间长，树长得快，就密，而北边相反。这里作者说与公主没有心思梳妆有关，这样写具有传奇色彩，突出公主影响之大，同时也突出了人们寄寓在文成公主身上的美好愿望。 碰巧这个时候，神鸟天鹅从远方飞来，说：“公主，公主，不要难过，快到拉萨去吧，松赞干布的身体很健康！公主，公主，快到拉萨去吧，一切都会吉(jí)祥(xiánɡ)如意！”文成公主听了，十分感激神鸟天鹅，马上就动身前往拉萨。 这里称天鹅为“神鸟”有何用意？ 天鹅被称为“神鸟”，就是神灵的化身。神鸟天鹅的出现，暗示文成公主的善良和真诚感动了神灵，得到了祝福。 走着走着，乃巴山又把路挡住了，大家走起来很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁边去。直到现在，乃巴山下还有公主的脚印。 这句话有什么作用？ 乃巴山下“公主的脚印”，是当年公主背山留下的。这里再次赋予文成公主神奇的力量，使故事具有传奇色彩。 从此，西藏和内地的往来更加密切了！也就是从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他技艺。 最后一句话反映了什么？ 这句话反映了文成公主进藏给西藏老百姓的生活带来的巨大的变化。有了五谷，学会了耕种和其他技艺，西藏百姓的生活水平得到了提高。 核心问题： 这篇课文是一个民间故事，文中有多处极富传奇色彩的描述，比如在河上横一根树干搭桥，沼泽地上撒羊毛，因公主无心梳妆树木也有的稀、有的密，移走乃巴山等，这些超现实的描写表现了文成公主神奇的力量，赋予故事传奇的色彩。 文成公主进藏这个民间故事哪些地方充满了传奇色彩？ 1.课文主要讲了哪些人？哪些事？是按什么顺序写的？ 课文主要