浅析初中物理教学与信息技术整合.doc

浅析初中物理教学与信息技术整合 江夏区金口求实中学 李文彬 430208 随着信息技术的飞速发展，信息经济的时代已展现在我们眼前。教育信息化，必将成为我国实施素质教育的一个重要突破口，同时也是实现我国教育跨越式发展的重要途径和难得机遇。 初中物理的学科特点是涉及知识面广，信息容量大，又强调概念和规律的理解应用，不仅需要记忆概念、定义，动手实验、操作，还要深刻理解物理基本原理以及物理公式的计算。运用新课程的理念和现代化教育技术进行学科整合，应该能够摆脱这种尴尬局面。现代信息技术教育与初中物理学科的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而应该是高层次的主动适应，信息技术与物理课程的整合将带来课程内容、课程实施、课程评价等的变革，信息技术与课程整合强调一种高度的和谐与自然，最终实现学习者学习效率、积极性、主观性等方面的改善。通过教学实践，我认为信息技术与学科的整合，能够起到以下几方面的积极作用： 一、设置情境，激发学习兴趣与乐趣 运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，主动、及时地获取信息，集中注意力，激发表达欲望，与教师形成互动，而不再是课堂教学的被动接受者。这是传统教学模式所无法赋予的新的表达方式。 我在讲解“船闸”这节时，利用实景拍摄的教学资源，使没有见过大型船闸的农村学生也能认识到轮船通过拦河坝的运转过程，通过Flash课件剖析了船闸的物理原理；如在讲解“机械能的相互转化”这一章节时，利用Flash课件，使没有见过大型水电站的学生们也能认识到水电站的发电过程，通过网络查阅的数据和事例，了解我国在水资源利用上的成就。这样的情境教学，不但让学生形象的理解了机械能的相互转化的水力发电原理，也让学生很好感受到保护水资源的重要性，节约水资源的必要性，教学内容中的“如何充分利用水资源、如何节约水资源”就自然而然的被学生自己提出。可以说这样的教学才是真实的，贴近生活的，学生主动要求接受的。 二、模拟实验，优化教学效果 物理是一门以实验为基础的科学，物理教学离不开实验，但是，不可能每个实验必做，一来需要很多的实验准备工作，二来某些演示实验在教室中进行，效果不是很明显，教学秩序不易控制，所以我在物理中很多重要的实验如用天平测固体液体的质量、牛顿第一定律、焦耳定律等在实验室进行，其他诸如安全用电等物理性质的示范性实验，则通过多媒体课件来进行辅助。通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理安排课堂教学计划，使教学过程能够按照预设的思路前进。特别是对很多无法进行实验的理论知识，多媒体课件教学更是凸显了其极大的优势。如，在讲解电动机和发电机的原理时，空洞的理论很难让学生理解，这时，完全可以借助于多媒体课件的模拟制作让学生有非常详尽的了解，对于这样的课堂教学，还会有学生觉得枯燥么？ 再者，利用多媒体技术代替某些演示实验的操作，还可以有效的控制课堂节奏，因为物理实验的很多因素可能会导致实验现象的不明显，实验时间的无法控制，而多媒体课件则完全避免了这些可能的因素，使教学时间能够有条不紊的安排。有些需要十分钟才能出现明显物理现象的实验，通过多媒体技术能够瞬间实现，有效的提高课堂效率。 三、充分利用课堂时间，增强课堂容量 教者都希望能够在课堂教学的有限时间内，提高信息传播密度，尽可能多地传授知识，特别是复习备考阶段，如何提高课堂教学效果？在传统教学环境下，课堂教学常常因为处理与教学无直接关联的事件而浪费大量时间，诸如板书，不仅占用了课堂教学时间，打断教者的思维，个别学生还趁机讲话，做小动作，严重影响了教学效果。现代多媒体技术的运用使许多准备工作能够事前准备好，从而有效地利用了课堂宝贵的时间，大大提高了学生参与教学的机会，整体优化了课堂教学的设计。多媒体技术参与教学能够加大授课重点难点的讲授力度，提高知识传播密度，形成快节奏、高密度的现代课堂教学特点。 四、结合教学内容，将德育教育融合到课堂中 德育教育应该自始自终穿插在各学科的教学过程中，随着教育课程理念的更新，我们应该认识到传统的说教模式对于学生的德育教育是没有太大的帮助的，我们应该更多的使用知识性、趣味性的教育方式，信息技术教育在这一方面就显示了得天独厚的优势。比如，在有关火箭的教学中，运用多媒体技术将我国的航天事业的重大发展成果进行浏览，使学生能够潜移默化的感受到爱国主义的教育；通过对内能的利用的多媒体技术演示，增强学生的环保意识。利用多媒体技术采用这些喜闻乐见的方法渗透在各学科中可以说是对学校现行德育教育工作的一个强有力的补充，且效