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領域課程計畫 （ 國語 ）領域課程計畫…審定版教科書教材 教科書版本（ 翰林 ） 學期教學總節數： 100 節 92 學年度 第2 學期 五 年級 學期學習目標 讓兒童能更深層的認識與認識臺灣。 引導兒童認識臺灣的發展，養成愛國愛鄉的情操，並不斷的追求卓越，讓臺灣得以永續發展。 增加學生多元文化的刺激與了解，達成日後地球村民共存共榮的願景。 引起學生認識不同族群文化的興趣，養成尊重不同族群的文化情操。 引導學生有正確的旅遊態度。 透過特殊的風土民情，拓展學生的視野與見聞。 學習透過體驗，能認識自我、參與社會，進而培養使用語文充分表情達意，陶冶性情，啟發心智，解決問題的能力。 指導學生學習寫記敘文的多元取材方式。引導學生用心體會生活中的點點滴滴，且培養正確的生活態度。 週次 實施時間 能力指標 單元名稱 單元學習目標 節數 評量　方式 重大議題　 備註 一 2/8 ︱ 2/14 A-2-4-8 能利用注音符號使用電子媒體（如電子辭典等），提升自我學習效能。 B-2-1-9 能主動參與溝通與協調。 B-2-2-4能在聆聽過程中感受說話者的情緒。 B-2-2-1 能聽出重點。 C-2-1-1在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 C-2-2-2 能針對問題，提出自己的意見和看法。 C-2-2-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。 D-2-2-3 會查字辭典，並利用字辭典，分辨字義。 D-2-5-2 能流暢寫出美觀的基本筆劃。 E-2-1-1 熟習活用生字語詞的形音義，並能分辨語體文及文言文中詞語的差別。 E-2-1-7 能掌握要點，並熟字詞句型。 E-2-5-9 能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。 F-2-1-1 能養成觀察週遭事物，並寫下重點的習慣。 第 一 課 玉 山 之 美 學習以詩歌的形式，學習描寫玉山的自然景觀和人文風情的寫作方式。 認識「輕盈」、「沁涼」、「繚繞」、「峻嶺」、「瞬間」等詞語的意義和用法。 了解並運用「總比…還要…還要」、「比…更…更…」等句型。 欣賞玉山的美景，認識玉山豐富的人文，培養愛鄉土的情操。 5 節 口頭報告 學習態度 平常上課表現 紙筆測驗 小組互動表現 作業繳交 環境教育 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。 3-2-1 了解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。 二 2/15 ︱ 2/21 A-2-4-8 能利用注音符號使用電子媒體（如電子辭典等），提升自我學習效能。 B-2-1-9 能主動參與溝通與協調。 B-2-2-4能在聆聽過程中感受說話者的情緒。 B-2-2-1能聽出重點。 C-2-1-1在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 C-2-2-2 能針對問題，提出自己的意見和看法。 C-2-2-3能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。 D-2-2-3會查字辭典，並利用字辭典，分辨字義。 D-2-5-2能流暢寫出美觀的基本筆劃。 E-2-1-1熟習活用生字語詞的形音義，並能分辨語體文及文言文中詞語的差別。 E-2-1-7能掌握要點，並熟字詞句型。 E-2-5-9 能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。 F-2-1-1 能養成觀察週遭事物，並寫下重點的習慣。 F-2-3-4 能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。 第 二 課 我 所 敬 仰 的 陳 永 華 ︱ 專 題 演 講 學習以演講稿的形式，介紹陳永華對臺灣有所貢獻的表達方式。 認識「屯田」、「積勞成疾」、「貢獻」、「忽略」、等詞語的意義和用法。 了解並運用「若要…除了…也要…」、「由於…使…也」等句型。 從台灣發展的歷史中，了解陳永華對臺灣的貢獻。 5 節 口頭報告 學習態度 平常上課表現 紙筆測驗 小組互動表現 6、作業繳交 生涯發展教育 1-3-1 了解工作對個人的重要性。 3-3-1 培養規劃及運用時間的能力。 三 2/22 ︱ 2/28 B-2-2-1 能聽出重點。 B-2-2-2 能在聆聽過程中，系統歸納他人發表之內容。 B-2-2-3 能仔細聆聽語歸納要點的能力。 B-2-2-7 能簡要歸納聆聽的內容。 C-2-1-1在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 C-2-1-2 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。 C-2-2-2 能針對問題，提出自己的意見和看法。 C-2-3-6 能談吐清晰，風度良好。 D-2-2-8 能使用電子辭典。 D-2-5-2 能流暢寫出美觀的基本筆劃。 E-2-3-2 能了解文章的主旨及寫作方式。 第 三 課 臺 灣 地 名 的 由 來 讓學生學習說明事理的寫作方式。 認識「軌跡」、「瀕臨」、等詞語的意義和用法。 了解並運用「像…卻…」