论文：小学数学教中的“引趣”.docVIP

小学数学教学中的“引趣” 　 摘 要： 数学是一门抽象性很强的学科，课堂上如何激起学生学习的兴趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。在教学中认真的备好每一节课，从导入语到激励性的评价语；从开始授课到最后的练习都要激起学生学习的兴趣，在课堂中要采用多种教学方法，使学生始终保持高昂的学习热情，体验学习数学的乐趣。 关键词： 生趣 ； 激趣； 引趣 ； 有趣 ； 留趣； 增趣 引 言：学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用，爱因斯坦认为，兴趣是最好的老师，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么他们就会主动、积极得去领会。我国古代伟大的教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。数学是一门抽象性很强的学科，如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，激起学生学习的兴趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题，因此在教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。 一、开讲生趣。 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，别出心裁的导语能激发学生的学习兴趣，让学生主动地学习。如“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己课前准备好的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器测量出这些三角形中三个角的度数并记录。然后请几个学生说出三角形其中的两个角的度数，我马上说出第三个角的度数，竟然和他们测量的度数一模一样。一开始，学生们还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊奇，老师的答案怎么和他们量出的答案是一致的，因此“探个究竟”的兴趣油然而生。 二、授中激趣。 开讲生趣仅仅是导入新课的引子，一节课的成功，只进行了一点点。还需要在讲授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。比如上新授部分，在板书课题后，接着又让全班学生动手做一个实验：分别把各自手里的三个三角形（锐角、钝角、直角三角形）的三个角剪下，再分别把每个三角形的三个角拼在一起，激励学生：看谁最先发现其中的奥秘，并且向大家演示、解说。这时，学生心中激起了思考的欲望，课堂气氛既紧张又活跃，争先恐后地发言，还有的学生把长方形的纸沿对角线对折，变成两个完全一样的三角形，因为正方形有4个直角，是360 ，所以每个三角形的内角和是180的好方法。 三、设疑引趣。 学起于思，思源于疑。“疑”是学生学习数学知识中开启思维的起点。因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，巧妙地设计各种启发式的问题，引起学生思考，使学生见疑生趣，通过实践操作，调动学习积极性。例如，“三角形内角和”，课件（出示一个大三角形剪成两个小三角形）它们的内角和是多少？学生个个脸上露出疑问，如果单凭老师讲，学生只能通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦、听不进、记不住，效果就差 。而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手画一画、比一比、量一量、剪一剪、拼一拼 、得出任何三角形的内角和都是180，在这个过程中学生学习的积极性非常高，理解深刻， 记忆牢固，教学效果很好。 四、练中有趣。 练习是巩固所学知识，是形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。如果练习形式单调、乏味，就会淹没学生学习新知识中所激发出来的学习兴趣，因此课堂练习要设计得精彩有趣，教学中教师根据所学内容，设计不同形式的练习题，科学性和趣味性的练习题能照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。 五、课尾留趣。 一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时刻，但一到后半节，学生注意力容易分散，这时设计一些有趣的数学活动。游戏，不仅可以使大脑得到适当休息，又能吸引学生的注意力。例如，在低中年级教学中，教师可利用游戏进行教学 ，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来，如口算、笔算接力、组数对口令、找朋友、开火车、夺红旗等；在高年级教学中，教师可采取竞赛的形式，看谁解法多，看谁算得快，看谁自编应用题编得又对又快等办法，不仅能提起学生学习兴趣，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，而且有利于学生对所学知识的巩固。 六、评中增趣。 这里的评是指教师对学生答、问或作业的口头或书面评价。数学本来比较抽象，难以引起学生的直接兴趣。如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答、问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添兴趣，乐于学习。教学中，学生回答对问题，我立即表扬：你真棒，你是个优秀的小数学家，或者你真聪明，声音很洪亮等。在学生解题终于成功时，我又说：祝贺你，成功了等等，用以鼓励学生。另外在对待学生作业中有困难的同学，我总是用