（北京课改版）四年级上册第八单元1-条形统计图 （一）.docVIP

条形统计图 教学目标： 1．通过调查和收集每个同学的校服尺码这一实例,进一步掌握条形统计图（一格代表1个单位）的特点和作用,知道制作条形统计图一般步骤和方法,认识条形统计图的纵轴、横轴，会制简单的条形统计图。 2．经历调查和收集每个同学的校服尺码统计过程,进一步体验收集数据、整理数据、分析数据的方法,并能对统计结果作出分析,进一步发展统计意识。 3．能够根据统计图回答简单的问题。 4．在合作探究知识的过程中，培养观察、想象、动手操作能力，形成初步的实践能力。 教学重难点 教学重点：经历自主探索绘制1格表示1个单位的条形统计图的过程，认识条形统计图的纵轴、横轴，并能从统计图中发现、提出并解决问题，体会统计图的价值。 教学难点：理解条形统计图中1格表示1个单位。 教学准备 教具准备：与课堂活动相关的各种统计的资料、多媒体课件。 学具准备：空白统计表和两张条形统计图纸、水彩笔。 教学过程： 创设情景，提出问题。 1. 师谈话：本学期，我们要做新校服啦!同学们，为了让我们尽快穿上合身的校服，我们需要做哪些工作呢? 学生讨论，班内交流想法。 课件出示信息窗1情境图。 提出问题:全班同学的校服尺码情况怎样呢? 二．自主学习，小组探究。 1.体会整理数据的必要性 师：怎样解决“全班同学的校服尺码情况怎样呢?”这一问题。 学生讨论、交流得出:要解决“全班同学的校服尺码情况怎样呢”这一问题，需要调查和搜集每个同学的校服尺码。 师：同学们都知道自己的校服尺码，想不想知道其他同学的校服尺码？ （投影展示记录的校服尺码） 师：像我们调查并且记录的过程就是在收集数据（同时板书：收集数据） 观察这些数据，你能一眼就看出穿能哪个尺码的人数最多？（不能）你有什么好办法吗？ 预设： 用统计表统计。 用统计图统计。 （3）用不同的符号标出。 师：同学们说的这些方法是整理数据（板书：整理数据） 2．利用统计表整理数据 统计表是整理数据的常用方法，我们可以把整理的结果做成统计表（板书：统计表），下面以班级为单位，把这些数据整理到统计表中。（课件出示统计表） 学习提示： 组内同学分工合作，分段统计，小组长负责记录. 统计时，做到不重复、不遗漏。 小组合作，分段统计，教师巡视、指导。小组统计后汇报统计结果。 预设： （1）135及135以下4人，140 --5人，145--2人，150--2人，155-- 1人,160及160以上1人。 （2）我们的数据和他们一样，4+5+2+2+1+1=15人，统计表中正好是15人，说明我们的统计是正确的。 师： 你们不仅进行了分段统计，还进行了验证。你们小组真严谨！其他小组的统计结果也是这样的吗？ 3.探究统计图的制作方法 师介绍：统计结果除了用统计表表示外，还可以用统计图来统计 课件展示空白统计图： 师：你能继续制作统计图吗？（能） 友情提示： 在制作统计图时要标明统计图统计的内容、标明制作时间。 统计图的横轴，表示尺码，纵轴表示人数。 小组内制作统计图，遇到问题小组内讨论解决。 三．汇报交流、评价质疑。 1．展示学生的作品，让其介绍是如何制作统计图，小组展示汇报，大家分享，相互评价，质疑对话。 2.质疑辨析，理解方法 （1）教师追问：135及135以下4人，你是怎么解决这个问题的？ 预设： 统计图的横轴，表示尺码，纵轴表示人数。 在纵轴上，从开始往上直接标4格，这就表示1格代表1人了。 3.小结：看来大家都认为用一个格子表示1个人的方法更好，因为它表示起来既简单又方便。这样的统计图我们叫条形统计图。 4. 回顾制作过程，建构完整的统计过程。 师：咱们班同学就是聪明！下面我们一起来回顾一下统计图的制作过程：（课件演示） 5. 分析统计图 师：统计图完成了，我们来分析分析：（板书：分析数据） 观察统计图，你能从中得到什么数学信息？ 生1：135及135以下有4人。 生2：穿140尺码的人数最多。 师：你是怎么知道穿140尺码的人数最多？ 生2：穿140尺码的条形柱最高，数最大。 …… 师：大家得到的信息真不少！ 6. 师：条形统计图有什么特点？ 小结：条形统计图能够很容易看出各种数量的多少。 四．抽象概括，总结提升。 先让学生概括，有不当的地方教师加以指导。 生1：我们今天经历了收集、整理、分析这样一个完整的统计过程。与同学合作得很愉快。 生2：我今天学会了用1格代表1个单位的条形统计图，知道了制作条形统计图的步骤和方法，并能对条形统计图进行分析。今天我和我们小组的同学一起合作整理统计，我觉得非常的愉快。 师总结：这节课我们不仅学习了一格可以表示1个单位的条形统计图，还学会了用统计来解决实际问题。要知道我们班同学的校服尺码的情况，是通过收集数据、整理数据、分析数据，很直观的知道了穿什么尺码的人最多，