（沪教版）四年级下册数学第二单元6、小数加减法 （三）.docVIP

教 学 设 计 课 题 小数加减法 课时 第 1 课时 教学目标 1、使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重、难点 重点：初步掌握小数加、减法的计算方法。 难点：让学生自主探索小数加、减法的计算方法。 教具准备 投影 教学内容与活动 个人加工、备注 一、导入： 1．出示例1的情景图。 谈话：这是同学们在文具店购物的画面，你能从中了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？ （1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用了多少元？ （3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用了多少元？ 2．揭示课题。 谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法） 二、探究 1．教学例1的第（1）问。 谈话：你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同学交流。 学生用竖式计算，并在小组内交流。（同时指名板演） 讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？ 小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。 2．教学例1的第（2）问。 谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加发时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算“3.75—3.4”这道题。 小结：通过刚才的学习，你知道了什么？ 3．教学“试一试” 谈话：这里还有两道计算题，你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗？ 学生计算后，再要求说一说是怎样算、怎样想的。然后提出把计算结果化简的要求，让学生说一说化简的结果和依据。 4．总结和归纳。 小数加、减法和整数加、减法都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加、减法时，需要把小数点对齐再算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。 三、练习。 1．完成“练一练”第1题。 学生独立完成后，让学生说一说计算中需要注意的地方。 2．完成“练一练”第2题。 四、总结 通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？你认为自己今天学得怎么样？ 作业设计 完成补充习题 板书设计 小数加减法 4.75+3.4= 4.75 +3.4 教学反思