生物血液循环导学案.docVIP

生物教学设计——第四章第三节第二课时血液循环的途径 《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。 教学目标： （一）知识目标 ： 1、 正确概述人体的血液循环途径。 　2、 区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。 3、了解血液循环的意义 （二）能力目标 ： 　1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力； 　2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力； 　3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。 （三）情感目标 ： 　通过学习有关知识， 认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。 教学重点、难点： 1、教学重点 血液循环的途径与意义。 2、教学难点 血液在循环途径中成分的变化。 教学方法：启发式——逐步引导，逐渐深入 直观式——多媒体演示 　　 探究式——发现问题，寻求规律 教学准备：PPT课件、血液循环的视频、小游戏用的小卡片 课时安排：一课时 教学过程： 一、复习导入：同学们，上节课我们已经学习了心脏的结构和功能，下面我们一起来复习一下。（PPT图片与学生一起复习心脏的结构）好，上节课的内容大家掌握不错。我们知道心脏是输送血液的泵，我们一天泵出的血量相当于640桶水的量，那我们人体一天能产生这么多的血液吗？（生：不能）我们的心脏不仅能泵出血液，也需要把血液再送回心脏，血液是循环流动的。我们把血液在心脏和血管中的循环流动叫做血液循环。这节课我们就一起来学习血液循环。 二、新授：我们根据血液循环途径的路线，把血液循环分为体循环和肺循环。下面我们通过一段视频先来了解一下体循环，视频播放中大家要注意这样的两个问题：体循环的基本路线是怎样的？在此过程中发生了怎样的物质交换。 视频结束后，同学们请完成导学案第一部分的体循环。 ? 学生完成后，请同学起来交流。 好，下面我们再用同样的方法来学习一下肺循环。视频结束后，请完成导学案第一部分的肺循环。 学生完成后，请同学起来交流。（要注意箭头方向） 通过刚才的学习，我们对血液循环的途径已经有了大致的了解，同学们有什么疑问吗？如果没有，我倒是有几个疑问想让大家帮我解决。请看导学案的第二部分疑问解答： 1、体循环和肺循环是一先一后进行吗？ 2、（1）动脉血管里流动脉血，静脉血管里流静脉血，这样的说法正确吗？ （2）什么是动脉血？什么是静脉血？ 3、血液循环有什么意义？ 学生讨论交流，老师总结 1、①同时进行②起点和终点都在心脏③在心脏处组成了一个完整的循环途径。 2、先定义动脉血和静脉血（PPT图片），然后找学生上前来指循环路线来说明“动脉血管里流动脉血，静脉血管里流静脉血”的说法不准确的原因。 3、通过分析体循环和肺循环的物质交换过程，得出血液循环的意义：为人体运来营养物质和氧，同时不断运走二氧化碳等废物。 给学生几分钟的时间巩固循环路线 PPT课件演示血液循环的路线，红色箭头代表动脉血，蓝色箭头代表静脉血。然后通过小游戏来加强巩固。 好，大家都积极参与到活动中来，而且完成的非常棒，可见只是已经把我们武装好了，那我们下面就来解决一下实际问题。请看导学案第三部分活学活用：某同学患急性肠胃炎去医院打吊针（手臂静脉点滴），药物是如何到达患处的？（提示：手臂静脉点滴先进入上腔静脉） 学生交流答案 老师再把问题延伸①药物最先回到心脏的哪个腔？（右心房）②药物到达患处之前要经过几次心脏？（两次）③经过体循环和肺循环的顺序（体循环→肺循环→体循环） 三、课堂总结：这节课我们学习了血液循环的途径和意义，下面我们把体循环和肺循环的路线再整理一下，看看他们有什么共同点。师生共同总结：心室→动脉→毛细血管→静脉→心房。 四、课后作业：通过科学的计算，来说明我们拥有一个健康而强壮的心脏是多么重要！！！人在安静状态下，心室每次射出的血量大约为70毫升。人体内的总血量大约为4 000毫升，根据你的心率（也可按75次／分钟计算）计算一下： ①你体内的全部血液循环一遍需要多长时间？ ②一天（24小时）之内循环多少遍？ ③一天（24小时）内由你的心脏泵出的血液总共有多少？ 五、板书设计 血液循环 一、途径： 二、意义： 为人体运来营养物质和氧，同时不断运走二氧化碳等废物。 六、课后体会 血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。本节课教学采用了视频展示，多媒体课件的运用方式，