浅谈多媒体技术在英语阅读课中运用.docVIP

第 PAGE 1 页 共7页 浅谈多媒体技术在英语阅读课中的运用 无锡市玉祁中学 刘慧君 摘要：本文从几个角度论述了多媒体技术在英语阅读课中的运用。运用多媒体技术，能激发学生阅读欲望，增加文本内容，理清文本思路，拓展思维空间，培养良好的情感、态度价值观。 关键词：多媒体技术　　阅读　　　课堂 随着社会的进步，科学技术的发展，计算机已成为顺应时代发展的潮流。多媒体计算机辅助教学便是“计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”。多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象，从而大大提高教学效率。 经全国中小学教材审定委员会2003年审查通过使用的高中英语新教材题材广泛，信息量大。教材通过很多话题及语言素材，将情感、文化意识与语言知识的学习和语言技能的运用有机结合起来，使学生得到全面发展。如果仍旧沿用“黑板+粉笔”的传统教学方式，是很难适应现代教育要求的。 因此，新课程标准（实验稿）要求教师应充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习，提高教学效果。根据要求，笔者在实践中积极进行了探索。现以高一英语为例，浅谈笔者在实践中探索后的一些体会。 一、运用多媒体导入，激发学生阅读欲望。 建构主义强调学习者是积极的意义建构者和问题解决者，强调学习者将自身经验带进学习过程。在这个过程中，教师、学生、任务和环境是影响学习的四大因素。知识是学习者在一定的情景下借助他人（教师和同伴等）的帮助，通过意义建构的方式而获得。因此教师应首先提供、创设较真实的学习情境，激活学生的图式，或帮助他们建构不完整、甚至欠缺的背景知识，将学生引入特定的情景中，找出阅读定位。因此，教师可用多媒体技术设计图片、声像、电影片段等来达到此目的。 导入是一节课的序曲。好的导入能使一堂课有一个良好的开端。而运用多媒体导入，增加图文声像等内容，能营造一种轻松有趣、引人入胜的氛围，能吸引学生的注意力，并使学生对所要阅读材料有一定的心理准备。笔者常用多媒体设计以下几种导入方式： 1．图片插入 如读 Unit 8 Sports 中 the Olympic Games 一文前,把导入做成Flash动画文件，有宣传奥运的画面、一些奥运会比赛项目、一些中外奥运冠军的风姿等。接着采用“抛锚式”教学方法提问学生:你知道奥运会的历史吗？奥运会的比赛项目有哪些？上届或前几界我国运动员取得了什么样的成绩？你知道哪些奥运冠军？为什么许多国家要争办奥运会？学生看到这些画面，兴趣一下就激发出来，纷纷抢着回答,在回答后教师巧妙导入：You’ve known a lot about the Olympic Games. Do you want to know more about the Olympic Games the greatest sports meeting in the world? Let’s read the text. 又如阅读Unit 22 A World of Fun 中Theme Parks 前，先用多媒体打出the World Park ,the Chinese Ethnic Culture Park ,the Ocean Park, Disneyland in California ,Universal Studios in Florida 的一组宣传照片。照片上的迷人风光、各种游览项目一下吸引了爱好旅游的青年学生。教师及时提问：Do you know these parks ? Do you want to travel to these parks ? Today lets travel to these parks 。 2．声像导入 读Unit 10 The world around us 中文章Are we endangered?前，先用多媒体播放美国摇滚歌星Michael Jackson的歌曲Heal the world, 在忧郁的歌声中屏幕上出现土壤沙漠化、动植物死亡、饥饿的非洲儿童等画面，学生的心情也变得沉重起来。这时教师因势利导：The earth is polluted. Many of the earth’s plants and animals have died out, and several other species are endangered .What about human beings? Are we endangered? Let’s read the passage and you’ll know the answer. 3．电影片断导入 用多媒体播放电影片断，将学生引入美妙的电影世界，其导入效果是相当不错的。如Unit5 The Silver Scr