（沪教版）三年级上册数学第四单元2、正方形与长方形的面积 （二）.docVIP

《长方形、正方形的面积计算》教学设计 ??铜都中心校 肖莲 ?教学内容：? 课本第66—67页的内容。? 学习目标：? 1、理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。 ?2、培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。 3、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辨证理念。? 学习重点： 1、让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。? 2、学习难点： 长方形、正方形面积计算公式的推导。? 教具：多媒体课件、面积是1平方厘米的小正方形12个。 ?教学设计 ?一、复习准备? 1、我们已经学习了面积和常用的面积单位，谁能说一说什么叫面积？(物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。) 2、常用的面积单位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米） ?二、新课导引?? （出示卡纸）出示2张纸问是什么形状？想知道它们的面积是多大吗？今天我们就一起来探讨长方形、正方形面积的计算。（板书：长方形、正方形面积的计算）? 三、自主探究：? （一）研究长方形面积的计算公式? 1、(摆一摆)小组合作请用面积是1平方厘米的小正方形摆一个你喜欢的长方形。 思考： （1）、摆出的图形每排摆几个，共摆了几排？ （2）、一共用了几个1平方厘米的小正方形。 （3）、摆成的长方形的长和宽各是多少，面积是多少？ (4)、小组长负责把表格填好。 ?2、汇报：（学生说老师把答案填在方格纸里）? (1)、长摆了（???4?）个，宽摆了（?3???）个，一共摆了（??12????）个小正方形，面积是（???12?????）cm2??。 （2）、长摆了（?6）个，宽摆了（?2??）个，一共摆了（??12????）个小正方形，面积是（???12?????）cm2??。 （3）、长摆了（12?）个，宽摆了（?1）个，一共摆了（??12????）个小正方形，面积是（???12?????）cm2??。 3、思考：（根据表格） （1）、你摆的小正方形的个数与每排的个数和排数有什么关系？（小方形的个数=每排的个数×排数） （2）、长方形的面积和小正方形的个数之间有什么关系？ ?（3）、每排摆的个数与长方形的长有什么关系？ （4）、排数与长方形的宽有什么关系？ 教师：你发现长方形的面积该怎样计算吗？（指名回答） 长方形的面积＝长×宽 师；通过同学们自己动手、动脑、动口，发现了长方形的面积＝长×宽，那你们的发现到底对不对呢，我们再来验证一下： 4、（课件出示）老师也摆了几个长方形，请看老师摆的这个图形每排摆了几个？摆了几排？用了几个小正方形？这个长方形的长是多少？宽是多少？面积有是多少？…...。所以你们的发现是对的。板书：长方形的面积＝长×宽，一般用字母S表示面积，a表示长，b表示宽。长方形的面积用字母表示为S= a × b。 练习；（课件出示）计算长4米宽2米的长方形的面积。 （二）、教学正方形的面积 1、刚才我们共同探讨了长方形面积的计算，接下来我们共同探讨正方形面积的计算： 出示课件（仔细观察这个个图形，它有什么特征？）（长和宽都相等）。 师：长和宽相等的长方形是正方形，正方形是特殊的长方形。你们能根据长方形的面积计算出这个正方形的面积吗？（试一试） 2、正方形的面积与边长有什么关系？（正方形的面积＝边长×边长） 板书：正方形的面积＝边长×边长， 一般用字母S表示面积，a表示边长，正方形的面积用字母表示为S = a × a 。 四.巩固练习? 1、计算图形面积?（课件出示）。 2、计算出五星红旗的面积（课件出示）。 ?六、课堂小结? 我们每个人都有一个梦想，每个人的梦想汇集在一起成中国梦，希望我们每个人在世界各地让我们的五星红旗冉冉升起， ?2作业:回家量出66页两个图形的长和宽,运用今天学的新知识算出这两个图形的面积. 七、板书设计? 长方形和正方形面积的计算? 长方形的面积=长×宽 ? S = a × b 正方形的面积=边长×边长 S = a × a