（沪教版）二年级上册数学 第三单元3、9的乘、除法.docVIP

9的乘、除法 上外松外 方良莹 【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P52—53 【教学目标】 1. 会编9 的乘法口诀。 2. 熟练掌握9的乘法口诀，能熟练地口算9的乘除法。 3. 利用所学知识解决简单的数学问题。 4. 在学习过程中培养学生的探究、推算、归纳等能力。 【教学重点】熟练掌握9的乘除法。 【教学难点】探究9的乘法规律，利用所学知识解决简单的数学问题。 【教学过程】 一、“找规律”引入 1.板书9、18、27、36，发现规律。 2.根据规律写下去。 【设计意图：通过找简单的规律写出“9的乘法”的积，激发学生学习兴趣。】 二、探究新知 （一）编“9的乘法口诀” 1. 根据积是“几个9”，写乘法算式。 预设： 9表示1个9， 算式是1×9=9 18表示2个9，算式是2×9=18 …… 81表示9个9，算式是9×9=81 2. 揭示课题：“9的乘、除法”。 3. 编“9的乘法口诀”。 4. 写出交换题。 5. 齐读口诀。 6.“九九八十一”你是怎么算的？ 预设：72+9=81；10个9比9个9多1个9，用90-9=81，…… 【设计意图：“9的乘法口诀”前8句已经学过，只有“九九八十一”是新本领，所以这部分的重点是完整呈现9的口诀，并让学生用推算等方法记住“九九八十一”。】 （二）探究规律 1. 师：9的乘法里还有很多小秘密，仔细观察，同桌交流，请生汇报。 预设：从上往下积一个比一个大9；积的个位 一个比一个小1，十位一个比一个大1；积是一对一对出现的；…… 2. 通过数形结合探究规律 师：10个方格，有几个五角星？ 对应：1个9比1个10少1，是9； …… 对应：5个9比50少5，是45； …… 小结：几个9比几十少几。 【设计意图： 9的乘法中有很多规律，可以帮助学生记忆乘法口诀，其中大部分规律学生是可以直接观察算式得出，而“几个9比几十少几”的规律较难观察得出，所以通过数形结合的方式呈现。】 （三）运用规律，记忆口诀 1. 学生自读口诀。 2. 师：你觉得那句口诀记起来有困难？ 师生交流。 3. 手指操。 【设计意图：引导学生运用规律记忆较难的口诀，通过“手指操”增加学习趣味性。】 三、巩固应用 1. 同桌对口诀。 2. 基础练习： 第1题：先把乘法口诀补充完整，再写两道乘法和两道除法算式。 四九（ ） （ ）九三十六 第2题：看谁算的又对又快 0×9= 9÷9= 2×9+4= 9×3= 36÷9= 52-9×5= 54=9×（ ） 72÷9= 15+81÷9= 3．提高练习：请你算算有多少个五角星？ 4. 拓展提升：你会算12×9吗？ 【设计意图：练习设计由浅入深，逐步考察学生对9的乘法口诀的运用，培养学生推算能力。】 四、课堂总结 师：这节课你有什么收获？ 五、板书设计 9的乘、除法 1×9=9 一九得九 9×1=9 2×9=18 二九十八 9×2=18 3×9=27 三九二十七 9×3=27 4×9=36 四九三十六 9×4=36 5×9=45 五九四十五 9×5=45 6×9=54 六九五十四 9×6=54 7×9=63 七九六十三 9×7=63 8×9=72 八九七十二 9×8=72 9×9=81 九九八十一 9×9=81 课后反思： 《9的乘、除法》这节课是在学生熟练掌握2到8的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课主要是引导学生通过观察、思考和交流，自主探索并发现9的乘法中的规律，运用规律记忆口诀，检验口诀，并熟练应用口诀解决一些数学问题。 首先，我让学生在解决问题（找规律）中引出9的乘法口诀。让学生经历每次加9的过程得到9的乘积，并依次列出口诀，把这个基础直接进行呈现。这样设计目的一方面是让学生主动参与学习过程，逐步增强学生自主学习的意识和能力，也体现了