中外教育典名著速读.doc

《中外教育经典名著速读》导读 主讲教师：宁本涛* I．本课程教学目的：为什么读？ 通过对古今中外教育经典著作的品读、研究、鉴赏和评 析，引导在职中学校长与骨干教师把握著作精髓、判断著作 价值、领悟著作所探讨的经典性理论或实践问题，学习研读 教育专业文献的方法，养成钻研教育名著的习惯，培养严谨 的治学态度，提高学术修养，扎实理论功底和丰富的教育实 践智慧。由于开课方式以自读体悟为主、研讨交流和教师点 评为辅，所以本课程也有助于当前新课程改革背景下一线教 师专业发展中自身体悟、表达、沟通和对话能力的提高和教 育创新能力的提升。 II．主要选择内容：读什么？ 1 1 11．西方教育论著 （1）[美]罗纳德·格罗斯著，李思凡等译：《苏格拉底 之道》，北京大学出版社2005 年版。（重点介绍） * 宁本涛：1968 年生，山东济宁人，教育经济与管理专业博士，教育学博士后，华东师范大学教育学系副 教授、硕士生导师，基础教育革与发展研究所研究员，教育学原理教研室主任，主要从事教育基本理论、 教育经济学和教育政策学的研究。邮编：200062；电话：021btning@；博客“教 育学跨学科研究”。 1 延安中学班主任培训项目“中外教育论著选读” 地点：延安中学 2007—2008 学年秋学期开始 （2）[古希腊]柏拉图著，郭斌和等译：《理想国》，商务 印书馆1986 年版。 （3 ））[ 古罗马 ] 奥古斯丁著《忏悔录》， /soul/chanhuilu/ /soul/chanhuilu/ hhttttpp::////ccccllww..nneett//ssoouull//cchhaannhhuuiilluu//。 （4））[捷]夸美纽斯著，傅任敢译：《大教学论》，人民 教育出版社1984 年版。 （5））[英]洛克著，傅任敢译：《教育漫话》，教育科学 出版社1999 年版。 （6）[法]卢梭著，李平沤译：《爱弥尔》，商务印书馆1978 年版。 （7）[德]赫尔巴特著，李其龙译：《普通教育学·教育 学讲授纲要》，浙江教育出版社2002 年版。 （8）[美]约翰·杜威著（1916 年），王承绪译《民主主 义与教育》人民教育出版社1990 年版。（重点介绍） （9）[苏]苏霍姆林斯基著，唐其慈等译《把整个心灵献 给孩子》天津人民出版社1981 年版。 （10）联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，华 东师范大学比较教育研究所译《学会生存——教育世界的今 天和明天》，教育科学出版社1996 年版。 2 2 22．中国教育论著 （1）老子教育思想的现代意义——解读《道德经》。 2 延安中学班主任培训项目“中外教育论著选读” 地点：延安中学 2007—2008 学年秋学期开始 （2）孔子教育思想的现代意义——解读《论语》（重点 介绍：学思行结合——学而优则士；士而有优则学）。 （3）孟子教育思想的现代意义——解读《孟子》。 （4）思孟学派教育思想的现代意义——解读《学记》。 （5）颜之推教育思想的现代意义——解读《颜氏家训》。 （6）韩愈教育思想的现代意义——解读《师说》。 （7）蔡元培教育思想的现代意义 ——解读《以美育代 宗教说》。 （8）陶行知教育思想的现代意义——解读《教学做合 一》。（重点介绍：千教万教教人求真，千学万学学做真人） （9）陈鹤琴教育思想的现代意义——解读《怎样做父 母》。或梁的乡村教育改造理论。 （10）廖世承教育思想的现实意义——解读《中学教育 改造的基本原则》。 III．快速速读方法及时间安排：如何读？ 读书的七个层次 1、浏览：阅读目的是对书刊文献资料有个初步的认识 和大致的分类，以便决定对自己有无用途。这种浏览可以扩 大知识面和了解最近信息。这是读书的第一层次。