2011-2012(下)理化组公开课资料——物理.docVIP

2011-2012学年度下学期 理化生教研组活动材料 龙泉镇初级中学 二0一二年三月二十七日 关于开展初二物理公开课的通知 理化教研组： 为了提高课堂教学效率和质量，体现新课程理念，在教学中如何运用多媒体；如何体现学生的主体地位；如何体现自主、合作、探究的学习方式。根据本校教研工作计划，决定开展龙泉中学化学公开课活动。现将有关事项通知如下： 时间和地点 时间:2012年3月27日（星期二）上午第二节课 地点：龙泉中学四楼多媒体教室 参加人员：校领导和全体理化组老师 活动安排 节次 年级 授课内容 主持人 上午第二节课 初二 压强 陈川 下午第三节课至课外活动 评课、集体研讨 钱顺林 培养学生的自学能力有何重要性？ 程希才 注意事项 观课教师认真记录，积极研讨，研讨完后将观课记录交至教研组存档。 有课的教师将课自行调开，以免空堂。 龙泉镇初级中学 2012年3月23日 龙泉镇初级中学物理课堂教学研讨会程安排 听陈川老师上的物理公开课 组织教师学习、座谈 听取陈川老师说课 评议课堂 培养学生的自学能力有何重要性？ 三、上交听课记录卡 龙泉中学教导处 2012年3月23日 龙泉中学物理公开课记录 时间：2012年3月27日 地点：龙泉中学四楼会议室 参加人员： 陈锦旺 程希才 潘汉忠 钱顺林 陈川 程爱文 汪木炉 蔡劲兵 李光华 主持人：程希才 发言记录： 程希才：陈川老师的这节公开优点很多，是一节有创意、较为生动的物理教学公开课，教学重点突出，教学方法得当，体现了物理以实验为基础的特点。设计巧妙、直观、生动，整个实验符合学生的认识规律，从惑性到理性，生动、深刻，有利于学生掌握知识，整个教学过程，学生积极参与，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。 钱顺林：陈川老师的这节课充分体现了物理学是实验科学的特点：本节课物理实验贯穿整个教学始终，教师在设计实验方面下了很大的功夫。设计合理，在课上收到了良好的效果：演示实验（课本）改为仿钉板实验来说明压力的作用效果的影响因素，更容易使学生感到实验的可信度；把课本的演示实验改为学生的分组实验进行探究，让全体学生参与，培养了学生的动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度；本节课设计的拓展实验：利用斜面压力变化实验来说明压力不一定等于重力，突破了本节的难点，设计巧妙。 程爱文：陈老师在教学中发挥了学生的积极性和主动性。学生亲身体验，观察自始至终。例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但张老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。 蔡劲兵：陈川老师的这节课在知识的传播上很是注意方法：观察实验是物理基本教学方法，猜想和控制变量法是物理中重要的方法。在探究压力的作用效果中充分渗透了这些方法。而且教学中贴近生活，充分体现了物理在生活中的作用：学生在课堂上举了大量增加、减小压强的实例，并进行分析，体现了物理知识在生活中的广泛应用。培养了学生解决问题的能力和理论联系实际的能力。 汪木炉：教学中陈老师将酒瓶放在一块厚海绵上的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢？张老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。 李光华：陈老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。在轻松，平等的氛围里学生初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 培养学生的自学能力有何重要性？ 经过集体讨论，共同总结如下：在教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师议论的中心，研究的课题。这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是不可非议的。谈到培养自学能力，不仅国内引起注意，在世界中许多国家也很重视，已成为带有方向性的问题。因此，我们培养的学