高中生物叶片光合率和细胞呼吸测定实验说课.pptVIP

（三）课后延伸 教学 过程 课堂活动 课前学习 课后延伸 保存实验结果 完成课后练习 练习题举例 开展此课题的困难与收获 3 问 第 1、实验课要“备”出来； 2、实验课要“转”过来； 3、实验课要“说”起来。 1、课堂时间的控制 2、实验的再延伸和拓展 教学 反思 设计 特色 不足 与改进 1.引向实验创新 2.指向学为中心 3.实施科学方法教育 高效 实验课 引向实验创新 实物投影 屏幕控制软件 隔断加水=很不好 水浴+隔断=不够好 水浴+隔断+通风=好 传感器装置 1 ．实验课要“备”出来 为什么选择“两张草绣球”的叶片？ 为什么使用100W白炽灯而不是200W或50W？ 为什么不用LED补光灯？ 光源距离装置的距离？ 温度如何控制？ …… 2 ．实验课要“转”过来 3 ．实验课要“说”起来 通过以下三个问题的阐述，来完成说课。 * 1、《普通高中生物课程标准》中提出：“在重视定性实验的同时，也应重视定量实验，让学生在量的变化中了解事物的本质。教师应向学生提供机会学习量的测定，实事求是地记录、整理和分析实验资料、定量表述实验结果等。” 2、《新课程实验学科实施意见》提倡学生在“做科学”的过程中获得体验和发展。但在实际的教学过程中，“做科学”活动落实的并不好，反映在学生身上，就是学