陈涛论文-浅谈在新课程改革中信息技术教师如何更好的开展教学.docVIP

浅谈在新课程改革中信息技术教师如何更好的开展教学 摘要： 《普通高中信息技术课程标准》明确指出，高中信息课程的教学超越了单纯的计算机技术训练阶段，应该努力培养学生的信息素养。“以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。” “英特尔?未来教育”项目（Intel Teach to the Future）是一个由 Intel公司提供资助的大型国际合作性教师培训项目，是为信息技术在课堂上的有效应用而设计的。该项目对一线的学科教师进行培训，培训课程强调以学、用为主，以互动的方式，使教师在课堂上能够有效应用所学的技术和知识，把以信息术技作为教与学的工具，有机地整合到课程中去。使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。 关键字： 新课程改革　三个面向　三个代表　英特尔?未来教育　课程整合　评价 　　新学年马上就要开始了，今年是我省大力推广高中新课程改革的第一年，我们信息技术课程也被卷入了这滚滚“浪潮”之中。在暑期期间我接受了为期一个星期的学科课程改革培训，听取了诸多领导与学者的讲座，特别是李艺教授做的报告，使我受益非浅，对新课程改革也有了全新的认识。作为一名工作在教育第一线的教师，我满怀激情的迎接这次挑战。然而能否在课堂上有效的将新课程改革的精神贯彻下去，给我造成了不小的压力。 　《普通高中信息技术课程标准》明确指出，高中信息课程的教学超越了单纯的计算机技术训练阶段，应该努力培养学生的信息素养。“以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。”同时指出，高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。修满4学分是取得高中毕业资格的最低要求。课程目标则提出三维目标即：知识与技能；过程与方法；情感态度和价值观。结合以前的教学经验以及对新教材、《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》的理解，我觉得要在新课程改革中信息技术教师要更好的开展教学工作应做好以下几点： 一、教师在教学过程中要坚持以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导。 《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》要求我们教师必须坚持以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实党中央与国务院关于深化教育改革、大力推进素质教育的各项决定与要求；要求我们教师必须坚持科学的发展观，立足于实际，积极、稳妥而有效地推进新课程改革的实施，努力从课程目标、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价、老师专业发展等方面的整体优化上来实现课程改革的基本目标，全面推进素质教育。 我们的传统教育，是受传统文化制约下的一种孤立、平面、线性看问题的思维模式下的落后教育，它对事物多是只作简单化、绝对化的价值判断（如语文、历史、政治等科暴露得尤为明显）。这种教育模式，是无论如何不能适应与会代表现代化浪潮的冲击的。因此，在“三个面向”教育战略与“三个代表”重要思想提出与实施的今天，我们必须摈弃过去落后的教学观念变传统思维为现代思维，尽快的达到新课程改革对我们思想与观念上的要求。 二、教师应努力提高自身信息技术素养,尽快适应新课程改革的需求。 对大多数的高中信息技术教师而言,原来的信息技术教学内容相对比较单一，不外乎Windows的基本操作、Excel的使用、互联网的使用这三大块，对教师自身信息技术专业能力的要求也不是很高。大家的教学仍然停留在应用技术的层面，仅仅是“为了教而教”。而现在推行新课程改革的新教材内容更加多样化，更加符合学生的求知需要。就第一学期开设的《信息技术基础》这门课来说其中就涉及到“信息技术基础理论”、“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”等，需要向学生介绍10多种软件的应用，目的是为了拓宽学生的知识面，充分调动了学生学习的积极性，为在第二学期更好的开设选修课打下坚实的基础，“为了要学而教”。其中涉及的一些技术与软件可能我们平时都不大接触。这就要求我们为了更好的推进新课程改革，必须不断鞭策自己提高信息技术的专业水平与修养。 新一轮基础教育课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较原有的课程有了重大创新和突破。我们教师必须改变多年来习以为常的教学方式,建立一种崭新的教育观念。教师不仅要有扎实的学术根底,广阔的学术视野,更要不断的更新知识、掌握现代教育手段,具备驾驭现代化课堂的能力,以适应新课程改革的