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课题:9加几 备课时间 12-24 备课地点 教工之家 参与人员 一年级数学老师 主 备 人 杨腊梅 教案内容 教学调整 教学目标 1.通过直观教学，学生在理解算理的基础上掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算。 　 2.通过学习，培养学生思维能力和动手操作能力。 　教学重点 　掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算。 教学难点 理解掌握计算方法。 课前准备 教具：幻灯、磁铁小黑板、小棒、圆片。 学具：小棒、圆片、11～20各数的卡片。 教学过程 一、复习准备。 1.复习数的组成。 口答：几可以分成1和几。 2.连算。 9＋（　　　 ）＝10 9＋（　　　 ）＝10 10＋3＝（　　　 ） 10＋7＝（　　　 ） 9＋1＋4＝ 9＋1＋5＝ 9＋1＋9＝ 9＋1＋6＝ 提问：9加几等于10？ 板书：9＋（1）＝10 　　启发谈话：我们把9加1等于10换一种说法，可以说成9和1凑成10.（指名学生说）第二题都是10加几就是十几。这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题。（板书课题：9加几） 二、学习新课。 　　1.教学例1. 　　投影出示苹果图 引导： （1）这是一个盒子，盒子里面有多少小格？（有10个小格） 　　（2）现在老师要往盒里放一些红苹果。师：谁能一眼看出放了多少个苹果？（老师用投影片演示往盒里放9个红苹果。） 　　（3）你是怎么一眼看出放了9个红苹果？ 　　（4）盒子外面有几个绿苹果？ 　　（5）要求盒里盒外一共有多少个苹果，怎样列式？ 　　板书：9＋4＝13 　　（6）9个红苹果加4个绿苹果，请同学们想想怎样移动就能很快知道一共是13个苹果？ 　　老师边演示，边说：我们先把4个绿苹果分成1和3，然后，把这1个绿苹果放到盒子里装满了，正好凑成10，9和1凑成10，10再加剩下的1就是11.这种方法就是“凑十法”。 　　师说：请一个同学把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍。 　　学生边说，老师边在式子上用连线表示： 　　再请几个同学说计算过程。 　　提问：9加4时，为什么要把4分成1和3？（因为9和1凑成10，所以要把4分成1和3） 　　2.教学例2：摆一摆，算一算。 　　（1）出示9＋3＝□ 　　师生共同摆小棒。 　　左边摆9根绿色小棒，右边摆3根红色小棒。（老师在磁铁黑板上摆） 　　引导： 　　① 要求一共有多少很小棒，怎么列式？ 　　板书：9＋3＝ 　　② 9根和3根合起来是多少根？怎样移动小棒就能使我们一眼看出一共是多少根？ 　　请同学们移动自已摆的小棒。 　　③ 指名一个同学到前面移动老师摆的小棒。 　　④ 要求说出移动过程：先把3根红色小棒分成1和2，把这1根和9根绿的凑成10根，10根再加剩下的2根，就是12根。 　　⑤ 9加3这道题怎样想？ 　　指名说，老师连 　　提问：9加3时为什么要把3分成1和2？ 　　（2）出示9＋7＝□ 　　师生共同摆圆片：左边摆9个黄圆片，右边摆7个红圆片。 ○○○○○ 　 ●●● ○○○○●　　 ●●● 　　引导： 　　① 谁能看图列出一道加法算式？ 　　板书：9＋7＝ 　　② 9加7等于多少，请同学们移动自己的圆片。 　　③ 谁能说一说移动圆片的过程？ 　　④ 谁能看算式把想的过程说一说？ 　　提问：9加7时，为什么要把7分成1和6？ 　　3.教学例3：边摆边算。 　　9＋4＝□　 9＋8＝□ 　（1）师说：请同学们摆小圆片计算9＋4＝□，9＋8＝□要边摆边说计算过程。然后把得数填在书上。 （2）小结。刚才我们计算的这几道题都是从第二个加数里分出一个1和9凑成10，10再加剩下的几就是十几。 作业设计： 《补充习题》 教学反思： 课题: 5、4、3、2加几教学目标 　　1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。 　　2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力。 　　3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质。 教学重点 　　使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。 教学难点 　　使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数。 教学过程： 一、复习导入 1．开火车口算： 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 2．揭示课题 　　师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的时位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题。 二、指导探索： 1．教学例1 　　师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？ 　　问