初一数导学案73一元一次方程.docVIP

第三章 一元一次方程 3.1从算式到方程 3.1.1一元一次方程 1.能根据题意用字母表示未知数，然后分析出等量关系,再根据等量关系列出方程. 2.理解方程、一元一次方程的定义及解的概念. 3.掌握检验某个数值是不是方程的解的方法. 自学指导 看书学习第79、80、81页的内容，思考下列问题. 什么是方程？一元一次方程及它们的解?怎样列方程? 知识探究 1.含有未知数的_______叫方程.只含有一个未知数,未知数的次数是_____,这样的方程叫做一元一次方程. 2.解方程就是求出使方程中等号左右两边_____的未知数的值,这个值就是__________. 自学反馈 根据下面实际问题中的数量关系，设未知数列出方程： 1.用一根长为24cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长为多少？ 　解：设正方形的边长为xcm，列方程得：4x=24. 2.某校女生人数占全体学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？ 　解：设这个学校学生数为x，则女生数为52%x，男生数为52%x-80，依题意得方程：52%x+52%x-80=x. 3.练习本每本0.8元，小明拿了10元钱买了若干本，还找回4.4元.问：小明买了几本练习本？ 　解：设小明买了x本，列方程得：0.8x=10-4.4. 4.长方形的周长为24cm，长比宽多2cm，求长和宽分别是多少. 　解：设长为xcm，则宽为x-2cm，依题意得方程：2（x+x-2）=24. 教师点拨：先设未知数,再找相等关系,列方程. 活动1：小组讨论 1.判断下列是不是一元一次方程,是打“√”，不是打“×”.  ①x+3=4；(√) ②-2x+3=1；(√) ③2x+13=6-y；(×) ④=6；(×) ⑤2x-8-10；(×) ⑥3+4x=7x；(√)  2.检验2和-3是否为方程-1=x-2的解. 解：-3是，2不是 教师点拨：带入方程中左右相等的值就是方程的解. 3.设未知数列出方程： （1）用一根长为100cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长为多少？ （2）长方形的周长为40cm，长比宽多3cm，求长和宽分别是多少. （3）某校女生人数占全体学生数的55%，比男生多50人，这个学校有多少学生? （4）A、B两地相距200千米，一辆小车从A地开往B地，3小时后离B地还有20千米，求小车的平均速度. 解：略 教师点拨：设未知数，找等量关系，用方程表示简单实际问题中的相等关系. 活动2：活学活用 1.x=2是下列方程(C)的解. 　A.5-x=2 B.3x-1=4-2x C.3-(x-1)=2x-2 D.x-4=5x-2 2.在2+1=3,4+x=1,y2-2y=3x,x2-2x+1中，一元一次方程有(A) A.1个　　B.2个　　C.3个　　D.4个 3.老师要求把一篇有2000字的文章输入电脑，小明输入了700字，剩下的让小华输入，小华平均每分钟能输入50个字，问：小华要多少分钟才能完成？(请设未知数列出方程，并尝试求出方程的解) 解：设小华要x分钟完成，由题意，得： 50x+700=2000，x=26. 1.方程及一元一次方程的定义. 2.如何列方程,什么是方程的解. 教学至此，敬请使用学案当堂训练部分. 3.1.2等式的性质 1.了解等式的两条性质. 2.会用等式的性质解简单的一元一次方程. 3.培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力. 4.渗透“化归”的思想. 自学指导 看书学习第82、83、84页的内容，思考下列问题. 1.等式的性质有哪几条？用字母怎样表示？字母代表什么？ 2.解方程的依据是什么？ 知识探究 1.如果a=b，那么a±c=b±c(字母a、b、c可以表示具体的数，也可以表示一个式子). 2.如果a=b，那么ac=bc. 3.如果a=b(c≠0)，那么=. 自学反馈 1.已知a=b，请用等于号“=”或不等号“≠”填空： （1）3a=3b；（2）=；（3）-5a=-5b. 2.利用等式的性质解下列方程： (1)x+7=26； (2)-5x=20； (3)-2(x+1)=10. 解：（1）x=19（2）x=-4（3）x=-6 教师点拨：注意用等式性质对方程进行逐步变形，最终可变形为“x=a”的形式. 活动1：小组讨论 利用等式的性质解下列方程并检验： (1)x-9=6；(2)-0.2x=10；(3)3-x=2； (4)-2x+1=0；(5)4(x+1)=-20. 解：（1）x=15（2）x=-50（3）x=3（4）