童心的诉求与取向：让灵性与沉静并美 - 萧山区新街镇长山中心小学.docVIP

目 录 内容摘要 …………………………………………………………………………………………… 1 一．问题的提出 …………………………………………………………………………………… 1 ㈠来自数学界的不同声音 ………………………………………………………………………… 1 ㈡我的思考 ………………………………………………………………………………………… 2 二．课题的界定及理论突破之处 ………………………………………………………………… 3 ㈠课题的界定 ……………………………………………………………………………………… 3 ㈡理论突破之处 …………………………………………………………………………………… 3 三．研究的方法与步骤 …………………………………………………………………………… 3 四、课题的实施 …………………………………………………………………………………… 4 ㈠活动有效开展的五个检测维度的研究 ………………………………………………………… 4 ㈡当前小学数学活动教学无效现状的分析 ……………………………………………………… 5 1．“活动味”过浓，“数学味”不足 …………………………………………………………… 5 2．自主有余，引导不足…………………………………………………………………………… 9 3．主角过少，配角过多…………………………………………………………………………… 9 ㈢开展有效数学学习活动的几点策略 …………………………………………………………… 10 1．关注活动材料的有效性，追求灵性与沉静之美……………………………………………… 11 ⑴提供有情趣、有意义的活动材料 ……………………………………………………………… 11 ⑵关注童心世界的需求 …………………………………………………………………………… 12 ⑶设计有情趣、凸现数学本质的作业 …………………………………………………………… 13 2．关注活动过程的有效性，追求灵性与沉静之美……………………………………………… 14 ⑴开展丰富的、恰当的、有价值的体验活动 …………………………………………………… 14 ⑵营造比较均等的参与数学活动的机会 ………………………………………………………… 15 ⑶发挥教师有效的引领作用，优化活动成果 …………………………………………………… 16 ⑷呵护童心，别让童心早熟 ……………………………………………………………………… 18 3．关注数学思考有效性，追求灵性与沉静之美………………………………………………… 18 ⑴注重数学表达，获得数学活动经验 …………………………………………………………… 19 ⑵重视数学思想方法的渗透，学会“数学地”思考 …………………………………………… 20 五．体会与思考 …………………………………………………………………………………… 21 ㈠收获 ……………………………………………………………………………………………… 21 1．学生多了一些灵性与沉静，学习的有效度提高了…………………………………………… 21 2．数学多了一些灵性与沉静，课堂的有效度提高了…………………………………………… 23 3．教师多了一些灵性与沉静，工作的有效度提升了…………………………………………… 25 ㈡思考 ……………………………………………………………………………………………… 27 1．行走在儿童中间：童化自我，用童心感动课堂……………………………………………… 27 2．行走在课改大道上：保持心灵的沉静，保持理性的思考…………………………………… 27 主要参考文献 ……………………………………………………………………………………… 28 童心的诉求与取向：让灵性与沉静并美 ——当前小学数学活动开展无效现象透视及有效策略探索 【内容摘要】基于数学学科的本质和儿童的天性，我认为小学数学课堂应有双重价值取向：关注童心之灵性和重视数学本质内涵之沉静。当前小学数学活动存在着大量低效或无效的现象，本课题将对此作简要分析，并提出开展小学数学学习活动的有效策略若干。 【关键词】童心 灵性与沉静 数学活动 无效现象 有效策略 一、问题的提出 ㈠来自数学界的不同声音 2005年，关于义务教育阶段数学新课标的争论再一次引起了人们对课程改革的关注，众说纷纭。我们先来听听这些不同的声音—— ·根据新课标编写的教材通过大量的资料引入数学知识，让人“耳目一新”，数学教材“象卡通书一样，好看了，孩子也喜欢看了”。大量的数学活动引进课堂，数学好玩了，有趣了。 ·以数学知识为支点，以丰富的生活实际为背景，让孩子通过观察、操作、实验、调查、推理