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LOGO 教育技术：新的观点 原来观点 观点1 技术是人们在生产活动、社会实践和科学实验中形成的物质设备、方法技能和知识经验的综合体。技术包括两个方面的含义：一是有形的物质设备、工具手段，二是无形的非物质的、观念形态的方法、技能和知识经验。 教育技术同样包括物化形态的教育技术（媒体论）和观念形态（过程论、系统方法）的教育技术两个方面。 原来观点（续） 观点2 AECT94定义：Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning. 原来观点的特点和不足 特点： 将教育技术视作技术在教育中的应用，将媒体技术（计算机技术、多媒体技术、投影技术、电视技术、广播技术、印刷技术）视作教育技术。 不足： 作为一个领域无可厚非，并且在现实中也对应着工作岗位（如摄影摄像、课件制作、网站制作、资源开发等） 但不足以称为教育技术学科的研究对象。作为学科，要求研究对象独特并且能生产学科知识。 新的观点 技术是人类规定的物质、能量和信息的稳定变换方式及其对象化的结果。 教育技术是教育教学系统的构造技术。教育系统本质上是一个人造信息系统，它的构造必然依赖于一种知识技术。 教育技术包括教学设计技术、课程开发技术、教育工程技术。这类技术因为对应的是教育教学系统的构造，因此是教育领域的独特的技术，其他领域不会去研究。 ——杨开城相关论文 新旧观点都有市场——从考研信息的分析来看 * 院校 培养方向 北京师范大学 教育技术基本理论、计算机教育应用、远程教育、知识科学与知识工程、计算机支持的协作学习(CSCL)、数字化学习技术与环境、教育信息化理论与实践等； 北京大学 教学资源建设与教学设计、网络教育技术等； 清华大学 数字校园理论、方法与技术；远程教育技术研究与应用；教育软件研究、开发与评测；数字图书馆研究与应用等； 华东师范大学 教育信息化、网络教育应用等； 陕西师范大学 教育技术基本理论 、网络与远程教育 、智能技术教育应用 、教育游戏与动漫、信息技术教育应用等。 清华大学 华东师范大学 陕西师范大学 院校 培养方向 华南师范大学 教育电视、现代远程教育、计算机网络与教育应用、认知与技术等； 西北师范大学 现代教育技术原理、现代远程教育、信息技术与教学应用、信息技术与教育、信息化教学设计等； 宁夏大学 信息技术与教育、教学设计与绩效技术、数字媒体技术、现代远程教育等； 徐州师范大学 教育技术理论与实践、远程教育与网络教学、数字媒体技术与艺术、教育软件设计与开发、影视与网络传播等； 山西师范大学 教育技术理论 、信息技术教育、网络与远程教育 、智能技术与教育应用 、网络技术与教育应用等。 西北师范大学 宁夏大学 徐州师范大学 我所说的“新旧观点都有市场”在考研方向和参考书目上是指既有现有的教育技术学导论、教学系统设计也有高等数学、C语言等。而后者对于研究信息的变换是必不可少的基础。 其他一些媒体技术，如网页设计制作、多媒体软件设计制作、摄影摄像等在初试时不好考察，但在研究生期间做项目、做课题等实践过程中还是会用到的，所以要广泛接触精通一样。 112 教育科学学院教育信息技术学系 602高等数学(B) a.高等数学（函数、极限、连续、一元函数微积分、多元函数微积分、无穷级数、常微分方程）；b.线性代数（行列式、矩阵、向量、线性方程组、矩阵的特征值和特征向量）。 112 教育科学学院教育信息技术学系 885教育技术与C程序设计 教育技术的定义、发展史、学习与教学理论、视听教育理论、系统科学与传播理论、学习媒体涵义、特性和分类、媒体选择、网上教育资源、教学设计的概念、特征、模式、基于视听技术的集体教学、基于计算机的个别化教学、基于网络和通讯技术的远程教学；b. C语言程序结构、数据类型、运算符与表达式、输入输出函数的调用、循环结构程序设计、函数定义、声明和调用、编译预处理、数组、字符串与数组、指针、变量、函数参数、指向指针的指针、结构体和共用体类型数据、链表、结点数据的输出、删除与插入、位运算符、文件的打开与关闭、读写和定位。 c.计算机基础知识。 /zsb/ssxx/ssmusql10.asp?page=6 ? * 078401▲☆教育技术学? 初试参考书： 01.许骏主编，《计算机信息技术基础》，科学出版社（第五版），201102.李克东，《新编现代教育技术基础》，华东师范大学出版社(第一版)，200203.徐福荫 李运林 胡小勇 北京师范大学出版集团，《教学媒体的理论与实践》，北京师范